锁孝雯

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的“直接感知、实际操作、亲身体验”，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园课程改革发展的新理念，逐渐从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注课程的结果走向关注课程进行的过程。如何让幼儿积极主动地探索、学习成为幼儿园教育最关注的问题。

【关键词】探究学习;幼儿;课程

开展小班自主游戏，既符合幼儿身心发展的规律和学习特点，又可以促进每个幼儿富有个性地发展，同时还可促进多种学习品质发展。

一、以幼儿为中心的探究学习

探究是幼儿的天性，是幼儿主要的学习方式和活动方式。立足儿童视角下的探究，是让幼儿感受生活，自主选择，自主探究、自由表达。关注幼儿发现及解决问题的能力，关注幼儿学习过程中的体验与感受，关注幼儿学习的创造性和主体性，对幼儿探究学习品质的培养起着关键性作用。这种品质今后可以逐渐发展成为创新精神，从而为实践能力的形成发展奠定基础，使幼儿的多种智能得到全面发展，让幼儿真正成为主动的探索者。

二、儿童探究式课程的开展

（一）观察了解儿童，发现课程契机

在实际教学工作中，集体教学和区域教学是我国幼儿园当前主要的教育方式。如何能激发幼儿主动学习、游戏的意愿？需要教师有一双会观察的“火眼金睛”。教师要足够了解幼儿、多多观察。

（二）园本教研，课程审议

课程审议不是简单地审一审、议一议，背后承载着教师自身的儿童观、价值观。……