摘 要：语文是培养学生中文文化素养的重要科目，从小学到高中一直都是学生必修的科目之一。在语文的学习过程中，教师常常要求学生带感情朗读课文，并结合文章的故事背景，体会文章所蕴含的情感，进而体会作者想要表达的思想感情。那么如何把情感教育投入到语文的教学当中呢？本文从情感教育在中职语文教学中的渗透角度出发，旨在探寻情感教育运用在中职语文教学中的策略，以期促进中职语文教学质量的上升。

关键词：情感教育;中职语文;渗透策略

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）02B-0064-02

新形势下的教育改革，对中职语文教育提出了许多新的要求，面对改革的大形势，中职语文教育者在教学当中作出了策略调整，提倡把情感教育作为中职语文教育改革的主要方法，因为只有学生切实地体会到了文章蕴含的情感，才能丰富自身的情感表达，以此达到教育改革的根本目的。

一、情感教育在中职语文教育中的作用

（一）提升了学生的文化素养

中职学生对于文化课的学习一直以来都不是很重视，这主要缘于中职院校的教学理念，当中职学生脱离了传统的高中教育，选择中职院校作为后续的学习环境时，中职学生的学习理念也发生了变化。中职院校作为培养专业性人才的学校，比起传统文化课的学习，更看重学生在专业课上的学习，这种教学理念导致的结果，就是学生对文化课的学习不是很重视。不过，语文作为一门可以提升学生中文素养的文化课，学校应强调学生给予其必要的重视。要想提高中职学生在语文科目上的文学素养，当务之急是要让学生掌握学习语文的精髓。情感教育的教学模式可以轻松将学生带入到语文的意境之中，学生通过身临其境的体验学习，能够快速掌握语文的学习方法。如在语文阅读时，能够深刻体会到作者所表达的情感，进而判断出文章的内涵，有助于后续解答相关练习题目。运用这种方法学习，会极大地提高学生的文学素养。

（二）丰富了学生的情感表达

中职学生在语文学习当中常常会忽略文章表达的情感，这十分不利于提升自身的情感表达能力。语文课本中的文章都是一些经典的文学作品，很多作品的背后有着一定的历史背景，作者在写文章时会因为周遭环境不同而表达出不一样的情感。学生通过了解文章的故事背景，体会作者想要表达的故事情感，能学习到文章对于情感的表达技巧，在独立写作时加以运用，相当于间接提升了学生的情感表达能力。

（三）完善了中职教育的漏洞

中职教育的教学理念在一定程度上和传统的教学理念相违背，中职学生在校学习的过程中，会被灌输“专业至上”的思想，这就直接导致中职学生养成了对文化课不重视的态度。而情感教育的教学理念恰恰就弥补了学生在传统文化课上的不足——应付学习，还在一定条件下纠正了学生的学习理念。将情感带入到中职语文的教学中，是教育改革的关键一步，这使得中职学生原本枯燥乏味的专业课学习得到了缓冲，同时又能提高学生的文化素养。

（四）突出了语文教育的精髓

语文学习是一个长期的过程，所有知识的传授不是一蹴而就的。如果中职语文教学一直沿用传统的教师讲、学生听的教学模式，将会使中职学生逐渐丧失对语文的学习兴趣。语文的学习重点是学会文章中的表达技巧和语句分析，而这两者都是建立在理解文章的基础上，情感教育的学习理念恰恰是这两者的完美结合，教师通过让学生了解文章的故事背景，从而使学生掌握文章表达的情感，然后感同身受地体会文章主题，提升语文学习效率。

二、情感教育在中职语文中的运用

（一）了解文章写作背景

情感教育在中职语文中的应用，大多数情况下都是教师引导学生了解文章的写作背景，借此学习文章背后的情感表达。每篇文章都是作者在不同时代背景下的文学产物，只有切身体会作者所处的时代背景，学生才能把握文章背后的深意，所谓文章就是作者用情感表达的语句堆砌而成，每一句语言都能从不同角度表现作者的写作意图，而语句的组成也是每个词汇的有序排列，有时某个句子中的词汇便是文章的灵魂，一些词语所表达的情感色彩也要切实地联系文章的写作背景，只有真正結合了文章所处的时代背景，学生才能分析出词汇的正确含义。从语句的堆砌、词汇的排列都能赏析出文章的故事内涵，而这一切的基础都需要学生把握文章的写作背景。

（二）有感情的进行诵读

朗读是理解语文文章的重要形式之一，学生通过有感情的朗读可以体会到文章的感情基调。在小学时期，学生学习古诗词的方法就是进行反复地朗读，一首五言或者七言在学生的不断朗读下，诗句隐藏的内涵也就慢慢地浮现出来。当学生放声朗读文章时，他们的大脑会根据外界的声音进行场景联想，进而增加对文章内容的理解，而教师可以在学生联想出场景的基础上，指导学生欣赏语句。在学生有感情地朗读文章时，教师需要在这个过程当中教会学生停顿，语句的停顿对于文章的理解非常重要。当学生在赏析一篇文章时，若没有掌握语句之间的停顿感，很容易曲解文章的内容，同时也会增加学生朗读的困难性。教学语文时，教师时常会强调朗读文章时要带有感情色彩，感情色彩的表现形式最后会根据语言的声调体现出来。标准的普通话加之朗读时的声调变化，会使学生在此过程中体会到文章的情感表达，有助于学生对于文章内容的理解。

（三）多媒体的方式增加学习乐趣

随着时代的迅猛发展，数字媒体在教育行业中的应用也越来越广泛。很多学生面对枯燥无味的文字容易产生厌烦的心理，进而影响到语文的学习。避免这种现象发生的最好方法，就是利用现代信息技术，为每篇文章配上相关的主题图片，帮助学生快速建立语篇的情境。如，文章为悲伤的主题时，学生可以通过哭泣的图片了解到文章的情感，利用相应的悲伤语调朗诵课文，以此来完成本篇文章的学习。这种情境结合的学习方法，可以调动学生课堂学习的积极性，活跃课堂气氛，能促进学生学习效率的提升。

（四）思考经典语句的情感表达

诵读文章的语句是为了感受语句背后的内涵，经典语句一般都包含了整篇文章的思想感情，对于这些经典语句的学习，学生需要不断地反思和诵读，从中体会出语句的感情色彩。学生需要深入思考语句背后的情感表达，通过不断的积累和持久的学习，真正掌握语句，为自己今后的学习运用打下良好的基础。只有充分掌握语句的内涵，才能在适合的语境当中运用出来。除此之外，学生在后期的学习生活当中，还能不断丰富自己的情感表达，像带有爱国主义色彩的文章就能提升学生的爱国主义思想。这种情感教育的学习方式更有利于学生综合素质的培养。

三、结束语

情感教育说到底就是一种理解语文文章内容的手段。在语文的学习过程中，情感色彩的学习和运用可以表现为有感情地朗读，带入感情地阅读能够和作者同呼吸，能深切地体会到文章故事情感。学生掌握了这种情感的学习方法，对于其日后的学习和生活具有促进作用。

作者简介：王希钰，1974年12月生，汉族，，甘肃民勤，本科，讲师，主要从事中职语文课教学工作。

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