刘芳

【摘 要】劳动教育作为学生全面发展必不可少的部分，存在自身的独特价值，但劳动教育往往在教育过程中呈现出弱化、异化、形式化等问题，劳动教育的价值困境使得劳动教育的真实意蕴被遮蔽。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出要加强大中小学劳动教育并进行了系统设计和全面部署，因此正确审视劳动教育的价值才能充分认识新时代对加强劳动教育的新要求。

【关键词】劳动;劳动教育;价值审视

2020年3月20日中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出要“充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求”，要明晰劳动教育的重大意义就必须打破误区，重新审视劳动的内涵与意义、劳动教育的内涵与育人价值。

一、劳动及劳动教育

（一）劳动

《中国大百科全书（哲学卷）》中对劳动的定义：“是人类特有的基本的社会实践活动，也是人类通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程”。定义中厘清了劳动的几个要素：首先，劳动是一种实践活动，是人类社会特有的活动，“纸上谈兵”不是劳动。其次，劳动过程是有目的改造自然对象的活动，处于动物本能的、活动结果并未改造自然对象的活动不是劳动。最后，这一活动要起到改造人自身的效果，这也是人类劳动最重要的要素和目的。

（二）劳动教育

新中国成立以来，随着社会生产力与生产技术的不断发展，劳动教育概念的内涵与外延也在不断嬗变。……