卢佳

【摘 要】我们倡导对语篇进行批评性的分析，在于培养学生的质疑意识、创新意识与鉴赏能力，更好地使学生在面对今后不同语言信息环境时进行有选择阅读与有主见地阅读。本文拟具体探讨如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维，以实现学生阅读主体性。

【关键词】初中英语;批判性阅读;思维能力;质疑

早在2011年，一项关于批判性思维、知识创造性运用及实际问题解决的《中国 SAT 年度报告》提出，来自北上广深等数十个大城市的两千多名在读中学生的平均成绩为 1213 分，与美国学生相差近300分，这说明我国中学生缺乏相关的思维能力。现行初中英语课程标准也提出：要根据初中学生的交际需求与认知能力，着手培养学生在人际环境中应用英语的能力、用英语获取与处理信息的能力、用英语分析与解决问题及批判性思维的能力。

对于批判性思维，建构主义认为，人们认识世界总是要经过主观的过滤来达成。批判性思维的能力其实也是高阶思维的重要组成部分。我们倡导对语篇进行批评性的分析，在于培养学生的质疑意识、创新意识与鉴赏能力，更好地使学生在面对今后不同语言信息环境时进行有选择阅读与有主见地阅读。以下结合教学实践谈谈如何在初中英语教学中指导学生进行批判性的阅读，以培养批判性思维的能力：

一、预览与预测，链接生活经验

预览是在开始正式阅读之前进行的快速浏览，通过浏览简要了解文章的内容与结构，形成对文本的初步印象。……