郑伶艺

【摘 要】本文通过发现、总结并解决实际问题，逐步完善综合日语“线上教学”模式，旨在线上教学能够全面覆盖日语“听说读写”，以期进一步提升综合日语“线上教学”质量，达到“线下教学”的效果。希望在防疫工作结束之后，教师学生在校园进行线下教学时，“线上教学”还能够以它的独特性，成为线下教学的一种辅助手段。

【关键词】线上教学;综合日语;日语教学

一、日语“线上教学”的现状

1.日语“线上教学”形式

随着互联网的发展，“线上教学”模式逐渐形成。目前，日语相关的“线上教学”有日语“翻转课堂”，日语“慕课”“微课”等形式。这些新型教学模式借助网络，让所有想学习日语的学生，能够不受时间，地点限制，随时随地进行课程学习。

但以上学习模式都不能让日语专业的同学进行系统，完整的日语学习，“翻转课堂”“慕课”更是对高职的学生要求过高。

2.“线上教学”的优势

因便于老师掌握学生学习状态和师生互动，线下面对面教学作为传统的教学模式一直被沿用至今。随着网络的发展，“线上教学”因其不受时间、空间限制的便利性，得到广大受众的认可。在对我校日语专业学生进行问卷调查后发现，153位回答的学生中，有134位同学认为“线上教学”的优势在于“可以多次观看”。其次是“不受地点限制”，有124位同学选择。对于“不受时间限制”，“可以自主选择想看的章节”，“可以实现学习资源共享”，选择的同学也均超过100人。可见这些作为“线上教学”的优势都不容小觑。

3.“线上教学”的劣势