张翠

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼教工作者们深深的明白《纲要》所指的意义，也一直在积极努力的做好家园沟通，希望做到真正的家园共育。但，目前大多数家长还不能深刻理解家园合作的真正意义。而老师们多却无效的沟通与指导，导致家长们的“配合”仅仅停留在应付老师、走走过场的层面。因此，想要提升家园共育的有效性，就必须把多而无效的家园沟通转换成行而有效的家园沟通。四年的幼教工作经验，家园沟通方面也遇到很多的问题，在解决这些问题的同时，也发现了一些有效的方式。

一、专业名词的生活化

多数的家长刚开始与老师沟通时，都是很积极的，想要了解更多关于孩子的情况。但是，慢慢的我们会发现，有些老师深受家长欢迎，有些老师无法跟家长顺畅的而沟通。

刚开始工作时，我不能理解家长对于年轻教师的担忧，我认为我是专业的，我知道维果茨基的“最近发展区”、知道陈鹤琴的“活教育理论”、知道《纲要》和《指南》的每一张内容。我知道很多专业名词和理论，但每次沟通时，我就能感觉到我和家长就像两条平行线，虽然都在说孩子。后来，我一遍遍的观察其他老师和家长的谈话，发现他们沟通的话题非常生活化。老师没有吧最近发展区的理论说给家长，而是把自己对孩子的信任和期望告诉家长。……