孙秋萍

科学是一门建立在实验探究基础上的学科，观察与实验能力是学习科学的核心问题。《科学》教材从学生一接触科学课就通过各种活动让学生学会观察，也将观察能力作为评价学生科学素养的一个重要指标。但在教学过程中我们发现许多学生不会针对探究目的进行观察，甚至不会观察，往往热衷于对实验器材的好奇，对实验过程觉得有趣，而忽视其探究的本质与核心。因此教学过程中注重培养学生的实验观察能力对科学探究能力的提高尤为重要。

一、在实验过程中有意识地培养观察能力非常重要

实验是科学探究的主要方法，但是离开了观察，或者离开了有效的观察，实验探究就变为空谈。科学家研究发现，我们人类从外界接触到的信息，百分之八十以上是通过视觉和听觉的渠道传入而被大脑收集到的，也就是说我们获得知识大多是通过听觉和视觉也就是观察所得。实践证明，观察力的强弱直接影响着学生科学探究的能力。有效的观察加合理的实验是获取科学知识的必然途径。如果有较强的观察力，在教学过程中老师用实验演示或者图形说明时就能抓住本质，联系到现象背后的物理量关系，理解变化的实际意义。例如，学生在进行钠与水反应的实验，观察力强的同学，能全面细致地观察到钠与水剧烈反应，这过程中钠熔化成一个小球，浮在水面上，发出嘶嘶嘶的声音，并迅速运动着，随之钠不断变小，直至消失。……