曹伟

STEM教育视域下小学结构化创新教学是以问题化学习为主要特征，始终围绕发现问题、探究问题，让学生在实践探究过程中体验全新的学习过程。它让我们重新审视教师在课堂教学中的角色转变——教师应该是课堂学习的引导者、组织者和协同学习者。这样的角色转变是教育从知识核心时代走向核心素养时代的必然要求。

一、引入STEM教育理念，构建全新课堂生态

STEM教育主要是指不同学科之间的融合与发展，它强调多学科的综合运用，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。传统教育都是以教师为主导、学生为主体的教育模式，而STEM教育则是让学生主导学习活动，给学生更多自主学习的机会。学生的主观能动性更强，学生可以在教师的引导下开展学习实践探究活动。传统教育更强调接受性学习，学生的学习基本上都是识记性学习，这样的学习可以称之为浅层学习。而STEM教育则更加强调自主学习，但是自主学习并不是学生一个人单独地学习，而是指学生在教师的参与下自主地发现问题、明晰问题、探究问题、获得结论，从而经历问题解决的整个过程。

STEM教育强调在学习活动过程中，不仅要让学生自主实践、学习知识与技能，而且要让学生在实践探究过程中学会科学探究的方法以及解决问题的思路与对策。学生的学习应该是有条理的、系统化的、结构化的，不能是简单的铺陈和机械灌输。后者是浅层的教学，学生很难把知识学牢、学扎實。……