许艳霞

在古吟诵的基础上，让吟诵融入更多的音乐元素，用优美的旋律帮助学生记忆古诗词，深刻体会其精神内涵和美学韵味。把无声的文字变成充满感情、灵气和富于感染力的声音，让学生获得一种美的享受。这种吟诵方式可谓是一种有益尝试。

一、吟诵走进课堂，还原诗歌本真

中华历史源远流长，传统文化博大精深，诗词歌赋润泽后世。吟诵不仅是古人的读书方式，还是汉诗文的创作方式，所以吟诵是学习古诗文基本的读书法，只有让吟诵走进课堂，才能让学生们与诗人及古典诗文产生同鸣共情，其文字内容和思想精髓才能得以升华，绽放它特有的文学魅力。传统文化中，吟诵是完全陶醉在自我精神世界里的审美体验，而现代吟诵应该追溯母语“源头”，寻找时空同感。把吟诵贯穿于古诗词教学始终，既给课堂注入了新鲜血液，又还原了诗歌本真。

二、融入音乐元素，激活诗歌生命

古诗词作为中华民族所特有的文学样式，有着独特的艺术魅力和丰厚的文化底蕴，是小学语文教材中宝贵的教育资源。2019年统编教材发生了巨大的变化，传统文化篇目大幅增加。小学语文课本共选古诗词132篇，占所有课文选篇的30%，不但数字变化惊人，而且体裁更加多样，囊括了从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词的大量诗文。统编教材的巨大变化，正说明了母语的传承和古诗词教学的重大意义。古诗词教学要引导学生通过吟诵的方式，在富有动感的悠扬旋律中，体味作品深邃的情思，体悟传统文化的美感。……