陈毅

随着通用技术课程的改革，通用技术核心素养成为新课程教学的主要目标，那么如何在课程中更好地提升学生通用技术核心素养？新兴的3D打印对此有重要作用。本文就以3D打印与通用技术相结合的项目化课程——“小风扇的制作”为例，讨论3D打印对提升学生通用技术核心素养的作用。

一、引言

3D打印是一种以数字模型文件为基础，运用PAL、ABS或粉末、金属、塑料等可黏合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。随着创客教育在各地的不断推进，很多学校都开设了3D打印课程并建立3D打印社团，各学科也将3D打印技术与课程结合，促进学生对本学科课程的学习，取得了不错的效果。那么普通高中的通用技术课程如何与3D打印技术相结合呢？3D打印技术如何促进通用技术课程核心素养的落地呢？

普通高中通用技术课程是一门立足于实践的学科。随着课程的改革，通用技术课程列出了以技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力为主的核心素养目标，力求培养学生理解技术、使用技术、积极参与技术实践活动等方面的技术素养，培养他们的创新意识和物化能力。而3D打印技术的工作过程是先设计，然后三维建模，再对模型切片，输入打印机打印，最后对作品进行后处理。3D打印的设计与三维建模过程可以提升学生的图样表达、创新设计、工程思维能力;模型的切片、打印、后处理可以加强学生的技术意识和物化能力。项目化课程“小风扇的制作”中，就很好地融入了通用技术核心素养。……