鲁曙东

摘要：地理学科属于一门综合性较强的学科，在初中阶段的教学体系中占据着重要的位置。借助地理教学的顺利实施，能够帮助学生更深入地认识到人类社会与大自然之间的紧密联系。对于初中地理教学而言，七年级地理教学属于承前启后的关键教学阶段。本文就七年级地理教学的过程及方法做了相关的阐述与分析。

关键词：七年级;地理教学;过程;方法;分析

在现如今的新课程改革背景下，人们对初中地理教学也提出了更高的要求。对于初中阶段的地理教学而言，七年级地理教学属于起点教育，是培养学生学习兴趣与地理素养的关键阶段。教师在开展七年级地理教学的过程中，一方面，要始终遵循启蒙教育的教学需求;另一方面，要与时俱进地更新教学理念，尊重学生的主体地位，大力培养学生的自主学习能力与知识迁移能力，促使其能够灵活地运用地理知识去解决现实问题。

一、七年级地理教学概述

就七年级的地理课程而言，蕴含着许多抽象的知识内容，例如“地球和地球仪”“地图”“地形图”“中国的地势与地形”“天气与气候”等。因此，学生在学习七年级的地理知识时，需要具备一定的抽象思维能力。教师在开展七年级地理教学的过程中，首先，要结合学生的学习能力与认知特点来制定具体的教学方案，改善以往以灌输为主的教学模式，对教学方法实施创新，从而有效地提升课堂教学的质量和效率。其次，为了帮助学生更加深入地理解相关的地理知识与地理概念，教师要明确七年级地理课程的能力要求，大力培养学生的抽象思维能力、读图能力以及识图能力等。最后，要始终遵循寓教于乐的教学原则，大力培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学当中去。

二、七年级地理教学的过程及方法

（一）将地理教学与生活实际紧密地联系到一起

在当今的素质教育背景下，开展地理教学的目的并不仅仅是应付升学考试，更是培养学生的地理意识与地理素养，使其能够将学习到的地理知识灵活地应用到日常生活中。因此，教师在开展七年级地理教学的过程中，想要切实地实现学以致用的目的，就要将地理教学与生活实际紧密地联系到一起，引导学生从实用的角度出发来对地理知识进行理解。在这种情况之下，必然能够使学生充分地认识到地理学科的实用价值，从而有效地激发出学生对地理学科的学习兴趣。例如教师在讲解“众多的人口”这一章节的时候，可以先借助一些直观的图片来进行课堂导入，利用多媒体教学手段来为学生展示一些日常生活中人流如潮的场景图片。利用这种方式，必然能够有效地集中学生的注意力，从而为后续的教学创造出良好的条件。在讲解新课的过程中，教师要结合现实的自然条件、经济发展水平以及交通情况来帮助学生理解和掌握我国的人口分布规律。

另外，在教学实践中，为了进一步提升学生的地理知识应用能力，教师可以结合实际的教学进度来为学生设计一些具备生活化特征的问题。例如在学生已经掌握了“纬度”“气温”以及“地形”的相关知识后，教师可以向学生提问：“当你准备到西藏旅行的时候，你能够利用地理知识来制定穿衣攻略吗？”学生经过思考，总结出：“从纬度角度讲，由于阳光辐射较多，西藏主要城市无论是夏天还是冬天，气温都不算低，但由于西藏地处高原地区，早晚温差较大，因此，到西藏旅行的时候，比较适合采用洋葱穿衣法。”

（二）推动理论教学与实践教学的融合发展

随着我国新课程改革工作的不断深入，初中地理教学一定要对地理知识的实践与应用予以高度的重视。因此，教师在开展七年级地理教学的过程中，必须要有效地推动理论教学与实践教学的融合发展，大力培养学生的知识迁移能力。例如教师在讲解“地图”这一章节的时候，除了要传授学生相关的基础知识之外，还要组织学生开展相关的实践活动，引导学生利用方向、比例尺、图例以及注记等地图基本要素来设计地图。在教学实践中，教师可以安排学生绘制从家里到学校的路线图或安排学生结合实际的温度变化情况来绘制气温图。

（三）大力培养学生的自主学习能力

众所周知，七年级地理教学属于地理课程的起点教育，因此，教师在开展七年级地理教学的过程中，除了要大力培养学生的学习兴趣之外，还要大力培养学生的自主学习能力。在教学实践中，首先，为了帮助学生理解那些抽象的地理知识，教师要将那些抽象的地理知识转化为具体形象的教学内容，在此过程中，教师要充分利用多媒体教学手段。其次，为了有效地提升学生的自主学习能力，教师要帮助学生养成良好的课前预习习惯。例如教师在讲解“地方文化特色对旅游的影响”这一章节之前，可以安排学生自主地去收集当地特色文化与当地旅游业的相关资料，并在课堂上进行有效的展示。在这种情況之下，除了能够为课堂教学的顺利实施提供强大的助力之外，还能够有效地培养学生的自主学习意识。

（四）有效突破七年级地理教学的重难点

有效突破教学中的重难点是提升七年级地理教学水平的重要途径。例如教师在讲解经纬网的相关知识时，由于学生是第一次接触经线、纬线、经度以及纬度，因此，理解起来是具有一定难度的。针对这一问题，教师要遵循化繁为简的教学原则，为学生难以理解的部分构建“支架”。在教学实践中，可以先安排学生说出自己在班级内的准确位置，在课桌纵向的第几排，在课桌横向的第几排。随后教师可以将经纬度标注在班级的每一纵排和横排上，引导学生说出自己在哪条经线和纬线上，最后将学生的地理坐标书写在黑板上。利用这种教学方式，除了能够帮助学生理解经线与纬线的概念之外，还能够有效地提升教学效率。另外，对具体的教学知识进行归纳也能够有效地降低教学的难度。例如在学生背诵七大洲面积排名的时候，可以根据由大到小的顺序将背诵内容简化为“亚非北南北，南极欧大洋”。

三、结语

综上所述，七年级地理教学属于地理课程的启蒙教育阶段，在初中阶段的地理教学体系中占据着尤为重要的位置。教师在开展七年级地理教学的过程中，要将地理教学与生活实际紧密地联系到一起，推动理论教学与实践教学的融合发展，大力培养学生的知识迁移能力，大力培养学生的自主学习能力，有效突破七年级地理教学的重难点，从而促进学生地理综合能力的进一步发展。

（责编 侯芳）