郑亚慧

摘要：疫情当前，信息技术教育化对当前幼教一线教师提出了强有力的挑战。如何发挥新媒体方便灵活、立体直观、互动性强等优势，大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，使之与幼儿园教育深度结合是每一个教师值得思考的问题。本文从破除技术与心理障碍、打造高效的教研互动、彰显高质的教学效果三个方面阐述了运用钉钉、之江汇、微信等互联网媒介，有效地提升教师信息化教育技术水平，优化教育教学效果。

关键词：信息技术;幼儿园;教育

面临严峻的新冠状病毒性肺炎疫情，幼儿园延期开学，国家教育部发出了开展“线上教学”的号召。同时《国家基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”龙山幼儿园一直重视信息技术在教育教学中的运用，在这个疫情肆虐的时期里，危机中必定有“机”，“机”就是机会，借此机会利用线上平台，因地制宜、因师制宜，为教师提高信息化教育技术能力，提升教学质量，打造多维空间。

一、“两请”化解内忧外患，内外互动夯实教学基础

受到疫情影響，教师开展线上教学在即，而在教育技术操作方面仍存在着困难，幼儿园内的技术力量难以解决教师的迫切需求，这可能会导致教学效果收效甚微以及教师个人进步欲望被打击。同时幼儿与家长面对疫情难免焦虑，也可能对线上教学产生抵触心理。

（一）邀请专家坐镇网络，化解技术障碍

学校通过网络专家远程指导、答疑解惑的方式快速解决问题，激发教师提升自我内驱力。这一方式的成功得益于教育主管部门的大力统筹和支持，县教育局以钉钉为平台建设答疑专家库，聘请专家坐镇网络，随时随地与教师互动，通过直播、视频会议等方式解决教师连线失败、网络卡顿、同屏无效、录播剪辑等线上教学的疑难杂症。比如一名教师在开学第一课的钉钉直播测试过程中遇到了“直播模块启动失败”的提示，后在连线钉钉部署专家后，通过专家远程控制教师电脑桌面清理直播进程后，成功进行了直播测试，为庄严的开学第一课顺利开播，打下了扎实的基础。

（二）邀请园长亲启学期，化解消极心理

面临疫情的严峻挑战，幼儿以及家长难免呈现不同情况的焦虑，对疫情焦虑，对线上学习有抵触等。于是在原定的开学第一天，教师用红红火火的灯笼、福字把幼儿园装点得喜气洋洋，并精心准备，录制“开学第一课”，让园长妈妈出马化解焦虑。各班教师学习摸索“钉钉”APP的直播板块的操作方法，通过班级直播的形式，园长妈妈准时在开学第一天和小朋友们、家长们在视频里见面，送上了满满的想念和新年的祝福，并鼓励孩子们在新的学期要继续争做“好动、好言、好奇、好善、好悦”的“五好”儿童，介绍接下来将推送“智慧小讲堂”的丰富和有趣，同时鼓励孩子们一起为武汉加油、为中国加油，为接下来的线上教育教学工作奠定良好基础。

二、“两交”助力教学研究，师师互动打造课程质量

在往常开学前，幼儿园教研组会进行第一个主题活动的研讨、审议活动，从而预设目标、架构实施脉络，为教学开展做准备。而疫情期间受时间、空间的限制，面对面研讨显然无法开展的情况下，我们利用之江汇、钉钉进行了教研互动，研讨课程。

（一）以“社区”交流想法

依托之江汇平台以小班、中班、大班三个教研组长牵头建立了三个互动社区，将主题审议由线下搬至线上。如中班教研组在互动社区平台开展《我的家乡》主题审议，以教研组长发布研讨话题，组内教师群策群力互动交流，根据本班幼儿的年龄特点初步预设主题目标，面对有争议的活动内容的增加、删减，以发起投票的方式综合考量后决定去留。同时利用之江汇的名师工作室、同步课程等应用寻找家乡相关的课程资源，如名师微课《美术活动百叶龙》《语言活动外婆桥》等，丰富主题内容，凸显课程生活化的张力。

（二）以“直播”交换做法

在“智慧小课堂”开设初期，教研组长借助“钉钉”APP中的直播板块，组织组员展开线上研讨，对每一期的“智慧小课堂”内容进行审议，共同梳理、归纳、运用可用资源，制定每一期的方案框架与子内容。在大体框架确定后，教师发挥所长，分工合作，分别对各个活动的内容、目标、开展形式等方面进行研磨，同时互相指导，对语言进行润色，对肢体动作、面部表情进行练习，使每一个活动都能近乎完美。此后，再通过各个软件进行音频和视频的录制，以及后期制作，如：Camta-sia、Inshot、剪映……最后以微信推送的形式将高质量的课程传递给千家万户。

三、“三巧”成就微信推送，家园互动彰显教学效果

在疫情肆虐期间，教师与家长的教育者地位出现了转换，家长代替教师成了主要教育者，而部分家长对学前教育的理念与经验显然是有所欠缺的，这时候如何指导家庭教育，助推幼儿健康成长，成了我们的首要任务。

（一）巧设“智慧游戏”为载体

游戏是幼儿最喜爱的活动之一，幼儿是天生的游戏创造者。所以，我们的微信智慧课堂用了大篇幅呈现亲子游戏，帮助父母和孩子享受这难得的时光。比如利用家中的材料给玩偶排排队找中间戴帽子培养空间思维、利用皮球进行抛接球游戏锻炼肌肉等。同时也可以根据家庭结构、环境特征进行改进，与艺术结合、与劳动结合等。比如在智慧小游戏中推荐的居家“职业体验”，通过亲子扮演医生与病患职业，一方面丰富孩子们的居家生活，起到科学解压、心理疏导的作用，还能让孩子们了解新冠病毒的防控知识，科学防疫，凸显幼儿园特色的教育智慧。

（二）巧借“主题系统”为延伸

在线上教学推广的同时，我们应该兼具学前教育的系统性和主题性。龙山幼儿园以快乐生态为教育特色，随着本次疫情的发展，教师立足儿童视角寻找孩子们的兴趣点，探索生态课程。在线上为幼儿提供《小种子》《动物科普》等人与自然的一些绘本、书籍、影视资料，供孩子与父母一起体会生命的活力，感受疫情的影响，由此延伸到生命主题、动植物主题等，同时让家长把健康的教育理念内化于心，外化于形，助力孩子的快乐成长。

疫情的挑战，加速了新媒体教育时代的到来，教育模式和教育观念发生了很大变化，要利用新媒体带来的便利和优质资源，全面提升幼儿园教师的能力水平，优化教育教学的效果，让每一个教师、每一个孩子、每一个家庭从中受益，获得成长，同时也让学前教育的发展更加蓬勃而充满生机。

（责编 张欣）