随着时代的进步和教学改革的深化，音乐类专业基础课程视唱练耳教学日益发生变化。对视唱练耳教学现状的梳理，有助于教师了解和比较不同的教学模式和研究成果，改进教学方式，提高教学质量，继续深化视唱练耳课程的改革探索。

在音乐类教学中，视唱练耳为专业基础课程。17世纪的欧洲，这门课程最初是为教会唱诗班开设的识谱训练课。[1]1795年，欧洲第一所正规音乐教育机构“巴黎皇家歌唱学校”将之制定为一门训练识谱及读谱能力的基础课程。到了19世纪初，很多专业音乐院校在欧洲各大城市纷纷建立，视唱练耳的教学体系逐渐完善。二十世纪初，一些归国学子致力于音乐教育事业，在学校开设“学堂乐歌”课程，由萧友梅创办的国立音乐学院将之设为一门音乐基础必修课，中国视唱练耳教学雏形形成。新中国成立后，音乐院校主要沿用西方视唱练耳的教学体系。改革开放后，该门课程开始注重民族音感的培养，除了以西方音乐大小调体系为主导的国外教材，国内音乐学者也编写了很多偏向民族调式的中国视唱练耳教材。在“新时代”大背景下，视唱练耳课程该怎样继续改革，适应“双一流”大学建设的要求，很多音乐教育者提出了一些新的构想和认识。鉴此，本文对这些探索和认识进行一个梳理，并对该门课程的发展提出一些想法，以供大家讨论。

一、视唱练耳课程内涵的延伸

过去，在很多人的观念里，视唱练耳课被简单地定义为教授如何视谱、听记和弦、节奏、旋律等，目的是为了提高学生的读谱能力、听辨能力、节奏和音高感。……