李红果

摘 要： 疫情对世界来说无疑是一场灾难，但对于以往总是忙碌奔波无暇静心思考的的人们来说，却不得不说是一次认知的洗礼。在这场没有硝烟的战斗中，许许多多的教师投入到网络教学这种特殊的方式工作，而我也在一次录播课中学习，探究小学低段语文阅读教学录课模式。

关键词： 录播课小学低段语文;阅读教学;录课模式

由于新冠疫情的影响，开学延期，我主动报名参加了录课，十几个日日夜夜，时而灵光一闪，奋笔疾书写下精心的设计;时而一语中的，优化了课堂教学预设中的某一环节;时而恍然大悟，及时修正自己教学语言上的瑕疵;时而欣喜若狂，最快解决了录课技术上的各种困难;时而如沐春风，发现PPT中让页面布局更合理美观的细节。王春燕老师及同事们的鼓励让我备受鼓舞，隔着屏幕的课堂让我陷入深思……

1 层层优化教学设计

一遍又一遍地阅读课文;翻出学生用作业本，仔细研读教参、各类参考书……一周后，教学设计的第一稿终于完工了。发到我校磨课群里，立即“一石激起千层浪”！

项副校长近二十条建议与意见扑面而来。蒋老师肯定了我分类识字的方法，并提出了很多好的建议，比如认读“再”时，可以和“在”进行比较。包老师给我把书法课“走之”的教学设计和视频发给我参考……

修改后的第二稿发给了徐老师，徐老师和我逐个讨论每个标出红色部分的环节应该如何取舍。比如，教学“过、这”要先内后外的笔顺时，可以用一句形象生动又好记的口诀让孩子记住：“走之走之来运货，先装货物再走之”。