戴龙龙

【摘    要】  自2010年教育部发布《中等职业学校设置标准》以来，我国的中职教育水平一直在稳步提高，但其中不乏出现一些问题，最为突出的就是由于生源质量不高、学生行为习惯养成不到位而产生学生惰性心理问题。笔者根据日常教学实践经验，研究了中职学生惰性心理的表现、成因和改善措施，从而帮助中职教育工作者提高教学效率及教育质量。

【关键词】  中职学生;惰性心理;表现;成因;改善策略

一、中职学生惰性心理的具体表现

中职学生整体已经步入青春期年龄段，本身由于自我意识的形成与发展会产生一定的逆反心理，再加上进入中职校园后，环境的变化和心理因素相互作用会对学生产生各种影响。在教学实践中，学生的惰性心理具体由以下几种表现：第一是在心理上表现出一定的不自信，缺乏判断力和行动力。很多学生由于没有进入高中，产生了对自己能力的严重怀疑，进入中职后又养成了对其他学生“依葫芦画瓢”的生活学习习惯，对于自我提高和自我认知有较大的不足;第二是在思想上不思进取，甘于现状。中职学生在学习中经常表现出不耐烦、不用功的态度，对于学习任务常常出现畏难情绪，对待教师的批评也只是敷衍了事、得过且过，对于学习成绩缺乏追求;第三是缺乏对新事物的接纳。常常抱着自以为是、不思进取的态度，对未来生活盲目乐观或自信，尤其是对新知识、新环境的接纳较为抵触，由此产生的一系列校园事件也层出不穷。……