谭丹凤

摘  要：该文结合H校高职会计专业信息化教学改革工作，探讨在互联网+环境下，信息化教学改革给学生带来的认知信息超载问题。信息化教学改革不仅仅是教学形式的更新，更应该强化对学生思考能力和自主学习能力的培养。根据这一原则，从会计等课程开展信息化教学实践活动来看，不同年级、不同层次的学生反映信息化教学不同程度带来了信息处理负担问题，针对这一现象该文对此问题进行探讨。

关键词：信息化教学  认知信息超载  成因  对策

最近十多年迅速发展的多媒体交互、各种软件和网络技术已广泛应用于教育教学活动中。信息化教学在不同的发展阶段有不同的内涵，在信息化教学的初级阶段，信息技术仅作为一种教学手段来支持现有的教学模式，并不涉及整个教学系统的改革。信息化教学改革是以发展的眼光来重新审视教学信息化的内涵，信息技术不能仅仅作为服务现有教学模式下的工具和手段，而是要用信息技术促进教育理念和教学目标以及教育方法和手段的全方位改革，成为教学创新的平台。

在“互联网+”的涌动中，教育已俨然成为其中一个加数，信息化教学改革提倡与互联网对接，注重教学手段、教学方式的更新，但是在实践教学过程中，很多教师忽略了信息化教学改革在丰富教学内容，优化教学过程的同时，也给学生带来了沉重的信息处理负担。

1  认知信息超载的界定

认知信息超载是指信息接受者接收的信息超出其信息处理能力，从而造成信息效率低下的现象。……