李璐 胡永峰 左雪枝 范淑芳 李先良

摘  要：考核方法改革是高校教学改革的重要组成部分，如何考核在某种程度上决定了任课教师教什么、如何教，学生学什么、如何学。该文通过探讨《植物生理学实验》课程考核方式的改革，旨在提升学生学习植物生理学的兴趣，培养学生的创新思维能力和实际操作能力，发挥课程考核杠杆作用，促进学生积极主动学习，促进教师教学科研能力的提高。

关键词：创新能力  植物生理学实验  课程  考核

课程考核的初衷，原本只是用于教师了解学生对知识的掌握情况以及检验学生的学习效果。今天的大学生，主要是00后，他们从小就面临各种考试（择校考试、晋级考试、选拔考试等），走过从幼儿园到高考的他们，已经非常懂得该如何考试，他们会在任课教师开课的伊始就了解课程考核的内容和方式，从而针对考核内容和方式制定出自己的学习和应试方法。我们发现，同样的课程选择不同的考核方法，学生掌握的知识内容和学习方法有很大不同，教学效果更是明显迥异。

植物生理学实验是植物生理学课程的实践部分，是理论的有力补充，跟理论部分比较起来应用性更强。植物生理学实验有助于加深理论知识理解，能够锻炼学生的实践操作能力、数据处理和分析能力，最终达到能够运用植物生理学相关知识去解决农业、林业、工业、医药、国防、环保、能源等实践中与植物相关问题的目的。植物生理学实验是一门综合性较强的独立实验课，在培养学生科学创新能力、科研素养和实践操作能力等方面起着标杆作用，也对学生开展与植物相关的本科生创新创业项目和完成毕业设计有着重要的指导意义[1-3]。……