王萌

〔摘要 〕新冠肺炎疫情防控期间，针对中小学师生、家长的中小学心理援助服务大量涌现。本文以山东省青岛市为例，分析中小学心理援助服务在疫情应急阶段（从心理援助服务开始至山东省疫情防控应急响应级别降为Ⅱ级响应期间）的实施情况，对中小学心理援助服务的内容和需求进行思考，建议疫情期间开展中小学心理援助要聚焦主题、突出特點。关注对家长的家庭教育指导。高度重视心理援助工作的督导、指导。规范中小学心理援助服务体系 。

〔关键词〕中小学教育;心理援助服务;新冠肺炎疫情

一、疫情期间对中小学心理援助服务的需求激增

2020年1月20日国务院将新型冠状病毒肺炎定为乙类传染病，进行甲类传染病管理，自此，我国进入新冠肺炎疫情全员防控期。2020年2月21日起，多个省市（湖北省除外）先后将突发公共卫生事件应急响应级别调整降低，显示疫情防控工作取得阶段性成效。疫情的发展除了给普通民众带来生活的影响，也造成了部分人不同程度的身心应激反应，例如，疫情爆发初期的震惊、焦虑、恐慌，疫情持续防控中的悲观、愤怒、麻木、困惑、心力交瘁感，生活长期隔离的无聊感、无意义感、不安全感、对未来的失控感，以及相伴而生的睡眠不良和各种生理上的不适。2020年2月初，习近平总书记主持召开的中央政治局常委会会议在研究下一步疫情防控工作时强调，要加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀。

在此背景下，中小学心理援助服务获得了社会、民众的期待和重视。……