余小英

惠州市惠高附属实验学校，广东惠州516000

中华民族的伟大目标，到2035年，中华民族的伟大复兴，实现中国梦。到2050年，中华民族走进世界舞台的中央，不断为人类作出贡献。当下的学生，是实现伟大目标的坚基力量。这种国际形势环境下，化学教师有了时代的重任。基于核心素养下的化学思维包括：变化思维与平衡思维、宏观思维与微观思维、证据思维与模型思维、探究思维与创新思维、“科学态度与社会责任”下的价值思维与责任思维。化学教师不仅需要在课堂上进行基础知识的讲解，还必须以实验教学为载体，引导、促进、启迪学生化学思维的发展。初中化学人教版教科书中的演示实验、探究实验、家庭实验总共有八十九处。说明实验教学在化学教学中的重要地位，教师要以实验教学为载体，引导学生学会学习，学会思考，提升学生的思维能力，更有利于进行整体的化学教学。

1 现阶段初中化学教学中存在的问题

随着现代化建设的不断完善和创新，近年来国家相关规划建设部门针对不同的需求进行了不同程度的革新，科技时代的到来对于教育事业的重视程度也在不断的提高。初中化学教学在学生初中阶段的学习中被逐渐重视，化学教师要结合新课标中的具体教学计划将初中化学教学进行重新的要求和完善[1]。现阶段化学教学中存在一些问题，老师把学生当接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学而乐，对化学的学习产生一些抵触情绪，导致学习的过程中，没有形成更加积极的学习态度，这样对于日后的学习容易产生消极的影响。……