刘建

摘要：当前，小学科学教学中，课程被边缘化的现象，导致教师忽视对教学的改革和创新，忽视对学生学习兴趣的培养。新课程改革背景下，小学科学教师要采取多元化的方式，增强课堂趣味性，激发学习兴趣，提高教学质量。

关键词：小学科学;兴趣培养;对策

常言道：兴趣是最好的老师。学生在学习的过程中，对知识学习的兴趣，是调动其学习积极性和主动性的主要因素。在素质教育的背景下，小学科学课程作为提高学生科学素养，促使学生全面发展的重要课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。《小学科学课程标准》指出：教师要用心呵护学生的好奇心，激发学生对科学学科的学习兴趣。这就要求教师在小学科学的教学中，要紧密结合科学教学内容，积极改革创新教学方式、拓展教学内容，通过多媒体技术手段的应用、教学情境的创设等，不斷激发学生的学习兴趣，提高科学教学质量。本文以小学科学教学为例，探索在教学的过程中激发学生学习兴趣的有效性对策。

一、当前小学科学教学现状

在教育改革不断深入发展的背景下，教师在小学科学的教学中，应当立足新课程改革的思想，不断改革创新，力求实现好的教学效果。而就当前的小学科学教学而言，教师对教学改革创新动力不足，导致小学科学的教学依然存在如下问题：

1.科学课程被边缘化现象普遍

小学科学课程的开展，是培养学生科学的态度和责任，提高学生综合素养的重要课程。可以说：在素质教育背景下，科学课程是贯彻落实素质教育理念的重要课程。这就要求小学科学教师在小学时，应当本着素质教育的思想，积极改革创新教学模式，提高教学质量。而在当前的小学科学教学中，应试化的教育理念的束缚，导致科学课程被边缘化的现象格外普遍。这种被边缘化的教育地位，使得教师忽视对科学课程教学的改革创新，这在一定程度上影响了教学的质量，影响了学生学习兴趣和积极性的提升。

2.忽视对学生学习兴趣的培养

小学阶段是学生学习科学知识的启蒙阶段，而小学阶段的科学知识，很多都是学生感兴趣的内容，尤其是一些关乎学生日常生活的科学现象，比较容易激发学生的学习兴趣。但是，在小学科学的教学中，由于部分教师教学比较死板，照本宣科式的教学模式，让富有趣味性的科学教学内容也显得乏味、单调而难以激发学生的学习兴趣。这种忽视对学生学习兴趣培养的科学教学模式，直接影响了小学课堂教学的改革和发展，也影响了学生科学素养的提升。

二、小学科学教学中学生学习兴趣培养的有效性对策

1.巧用多媒体，丰富教学的形式和内容

在信息技术的背景下，将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，是拓展教学内容，优化教学形式的有效途径。小学科学教师在教学中，应当巧用多媒体技术手段的支持，突破传统教学手段的限制，不断丰富科学课堂的形式和内容，让小学科学的教学课堂丰富、有趣而多样，达到激发学生科学学习兴趣的目的。例如，教师在科学课堂的教学中，紧密结合教学内容，借助图片、视频、音频、动画展示等多样化的手段，促使小学科学的教学课堂丰富而精彩。例如，在教学《我们的身体》时，笔者首先借助多媒体技术手段，给学生播放身体部位儿歌，欢快的儿歌，很快就吸引了学生的注意力，学生们跟着音乐节奏快乐的歌唱。儿歌播放结束以后，笔者通过谜语导入：同学们，今天呀，老师给大家说一个谜语，看大家能不能猜出来：有一种动物，会走、会跑、会说话，还能学习和思考，猜一猜是什么动物呢？学生们很快就大声地说：人。当学生猜出来之后，教师多媒体展示大大的图片：人体结构模型。然后才去从上到下的方式讲解人体基本结构。这样的采取多媒体辅助教学手段的方式，能够让课堂教学显得更加生动而有趣，是激发学生科学学习兴趣的良好途径。

2.融入游戏活动，增强教学课堂趣味性

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式。教师在教学课堂中融入教学游戏活动，能够有效地增强教学课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，进而达到全面提高教学质量的目的。因此，小学科学教师在教学的过程中，可以紧密结合教学内容，融入游戏活动，实现良好的科学教学效果。例如，在学习《杠杆的科学》一节时，教师可以设计一个小游戏，利用一根木棒组织学生进行力量比赛，力量相对较小的学生靠近木棒支点，力量相对较大的学生在离木棒支点较远的一端，通过游戏学生可以发现，力量相对较小的学生比较容易取胜。结合游戏活动，笔者采取小组合作学习的方式让学生思考问题：为什么力量较小的学生也可以获胜？这其中蕴含着什么科学原理呢？学生通过激烈的小组讨论，并发表了自己的观点，在此基础上，教师这才针对教学的内容娓娓道来。这种生动、有趣的教学模式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。

3.开展拓展实践活动，充分发挥学生主观能动性

小学科学作为一门与学生生活密切相关的学科，小学科学教师在教学中，要积极改变过去照本宣科的理论教学模式，通过拓展实践活动的开展，充分发挥学生学习的主观能动性，提高教学质量。例如，在讲授《多种多样的植物》一课时，教师可以为学生布置一个课前作业，让学生在课下收集形状各异的植物叶子，然后在课上展示自己收集的成果，师生之间一起对比叶子之间差别。之后，在组织学生制作植物标本，使学生在实践中增强自身的动手能力，启发学生的思维，鼓励学生充分发挥自身想象，将自己收集来的叶子组成不同形状的植物标本。另外，在教学生认识花的结构时，带领学生到学校的花园和附近的果园去见识更多品种的花，让学生在学习花的结构中，感受大自然百花争艳的美景。这样的实践活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也是提高学生实践能力的有效途径。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学科学教师在教学中，要紧密结合教学需要，创新教学的形式和内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

[1]方天宇.浅谈小学科学课学习兴趣的激发和培养[J].学周刊，2011 （8）.