刘亚秋

摘 要：高职院校在开展思想政治教育理论课下的社会主义核心价值观教学，应当强调学生对于社会主义核心价值观内涵的实践，以社会实践加强自身对于社会主义核心价值观的理解，并且以此促进自身的全面发展。高职院校要不断创新社会主义核心价值观的教学方法，既要引导学生在社会主义核心价值观教学实践中、体验中学习，也要在内涵和教学方式上进行创新，引导学生在网络媒介下深入挖掘和学习社会主义核心价值观的理论内涵。

关键词：高职;思想政治教育;社会主义核心价值观;教学方法创新

高职创新社会主义核心价值观的教学方法，要以社会主义核心价值观的理论和实践价值引导学生的全面发展，同时在社会主义核心价值观的教学中，要不断深入探索社会主义核心价值观的教学内容和教学手段上的创新，不断深化社会主义核心价值观对于学生发展的作用。

一、高职院校社会主义核心价值观教学方法存在的主要问题

传统思政课教学所采用的方法多为教师单向进行理论灌输和政策宣传，教学方法比较简单，以单一的“灌输式”教学模式为主，学生处于被动的接受地位，难以激发学生的学习兴趣，不受学生喜爱，效果甚微。

二、高职院校社会主义核心价值观教学方法创新的重要意义

核心价值观课堂教育教学方法的改革创新，有利于培养学生社会主义核心价值观，提高学生思想政治素质，促进学生全面健康发展;有利于增强思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，提高高职思想政治理论课教育教学质量和水平，推进思想政治理论课建设综合改革;有利于思想政治理论课教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力。

三、高职院校社会主义核心价值观教学创新的方法

（一）深化社会主义核心价值观的理论价值挖掘，引导学生开展体验式学习

高职院校需要在社会主义核心价值观的教学中，积极引导学生的参与，在体验学习中获得对于社会主义核心价值观更为深刻的理解，这也能够促进日后学生对于社会主义核心价值观的有效实践。

体验式学习最重要的功能在于引导学生的认知和感悟，高职院校在开展社会主义核心价值观的教学时，应当重视对社会主义核心价值观的理论价值挖掘，强调社会主义核心价值观理论對于现实生活的作用。学生只有明确社会主义核心价值观理论与自身生活之间的联系性，才能自觉自愿地学习和践行社会主义核心价值观。高职院校教师应当在社会主义核心价值观的教学中，开展对于社会主义核心价值观的深入解读，让学生既要掌握基本的概念和理论，也要对这些概念和理论进行深度的理解，使学生明确社会主义核心价值观提出的背景、原因和目的，并且将社会主义核心价值观作用于自己的生活和学习当中。高职院校开展社会主义核心价值观的体验式学习，目的是调动学生所有的认知和学习感官，在对于社会主义核心价值观的全面理解下，对社会主义核心价值观产生认同，从而将学习效果转化为自身发展的精神动力，不断完善自己的人格。

高职院校将体验式学习方法融入到社会主义核心价值观的教学中，应当将学生的发展作为体验式学习的中心，强调对于社会主义核心价值观的学习是基于学生的发展，同时对于社会主义核心价值观的理解和实践，最终也是服务于学生的个人发展的。体验式学习能够帮助思政教师在开展社会主义核心价值观教学时，以交流代替理论传授，以情感培养代替学生的被动学习，这实际上也是推动社会主义核心价值观教学下的学生情感意志上的发展，学生将对于社会主义核心价值观的理论学习体验，转化为对于社会主义核心价值观的情感体验，这不仅提升了学生的学习效果，促进学生的社会实践，也能够使学生以自身的生活感悟、性格和发展需求开展具有目的性的理论探索和实践探索，从而以自身的发展需求更加明确学习社会主义核心价值观的目的和愿景。

（二）开展社会主义核心价值观行动导向教学，推进学生的社会实践

思想政治教育理论教学的目的是以思想政治教育精神内涵促进学生的发展和实践，这也体现了行动导向是思想政治教育中不可或缺的重要一环。高职院校在开展社会主义核心价值观教学时，要以行动导向法弥补高职院校在思想政治教育教学中实践性不足的劣势，引导学生在行动中、实践中获得对于社会主义核心价值观的理解，同时也只有在行动中、实践中才能真正实现社会主义核心价值观对于学生自身发展的作用。

高职院校要将具体的行动目标和行动方式融入到社会主义核心价值观的教学中，在开展社会主义核心价值观的实践，可以是对于社会主义核心价值观的社会价值践行，也可以是基于自身的发展目的和职业发展目的。针对不同的行动目标和实践目标，高职院校在开展社会主义核心价值观的教学中应当实现不同的侧重点。对于学生的理论学习和社会实践而言，社会主义核心价值观的教学应当重视对于基本理论、概念的生活化诠释，让学生明确社会主义核心价值观理论与现实生活之间的联系，同时也要看到理论与现实之间的差距，而这些差距则是学生开展社会主义核心价值观实践的动力，这能够引导学生根据社会主义核心价值观的思想指导，开展具有社会价值的行动，从而不断彰显社会主义核心价值观的应用价值。如果在社会主义核心价值观教学中更加强调行动和实践对于学生的发展作用，高职院校应当将社会主义核心价值观同具体的专业技能和学生个人发展培养相结合，以社会主义核心价值观的理论价值作用于学生的专业技能学习和自身发展的实践，从而实现社会主义核心价值观的实践价值。

高职院校开展社会主义核心价值观的教学，应当以行动导向落实学生在社会主义核心价值观学习中的德育技能获得和实践，学生个人的道德建设和发展，既是高职院校开展社会主义核心价值观的目的和具体践行体现，同时也是学生个人全面发展和职业发展的重要依托，只有真正实现对学生发展和职业生涯的有力指导，才能真正落实社会主义核心价值观实践的价值。高职院校将行动导向教学应用于社会主义核心价值观的教学中，目的是为了实现学生在社会主义核心价值观学习中的能动实践，以具有目的性的行动落实对于社会主义核心价值观的学习效果。

（三）将优秀传统文化同社会主义核心价值观相结合，提升学生的文化认同感

社会主义核心价值观的精神内涵根植于中国优秀传统文化，高职院校开展社会主义核心价值观教学，应当以优秀传统文化资源丰富其教学内容，以学生对优秀传统文化的理解和认同增强对于社会主义核心价值观的认识和实践，同时将优秀传统文化融入到社会主义核心价值观教学中，也能够增强学生的文化涵养，不断提升学生的文化自信和道德修养。

高职院校在开展社会主义核心价值观教学时，应当重视对于社会主义核心价值观文化氛围和文化生态的建设，在多元文化生态下以优秀传统文化引领社会主义核心价值观的教学和实践，保证社会主义核心价值观对于学生文化素养和文化民族特性的培养。对于高职院校学生教育而言，应当强化社会主义核心价值观对于学生学习和发展的文化引导作用，将社会主义核心价值观同优秀传统文化融合，共同作用于学生的人文素养教育，使它成为学生专业技能和专业发展的重要依托，不断提升学生未来就业和发展的核心竞争力。高职院校在思想政治教育的教学和实践上仍然不够重视，高职院校要以社会主义核心价值观为契机，不断加强社会主义核心价值观对于学生发展的文化主导作用，让学生在学习和发展中能够以社会主义核心价值观作为自己精神的主心骨，从而保证自己的发展方向，并以社会主义核心价值观的精神内涵适应于学生自身的个性、认知和能力。

高职院校将优秀传统文化融入到社会主义核心价值观教学当中，是尊重学生文化发展主体的体现。学生需求和发展的多样性决定了高职院校需要以社会主义核心价值观作为校园文化生态的主导，重视社会主义核心价值观与学生文化发展的契合性探索，以创新的教学方式和教学内容满足学生对于自身发展和文化的求知。社会主义核心价值观的理论内涵是与优秀传统文化精神本质是相通的，高职院校和教师在开展社会主义核心价值观教学时，不应拘泥于教学内容和教学形式，而应当以社会主义核心价值观的内涵、本质，引导学生在文化学习中，以优秀文化内容满足于自身的发展需求，帮助学生建立起自身健全人格和发展特质。

（四）利用网络媒介提升社会主义核心价值观对于学生的发展作用

高职院校需要在当今互联网时代下，在社会主义核心价值观教学中充分运用网络媒介手段，进一步扩大社会主义核心价值观对于学生的引导和发展作用。

在当前网络媒介盛行的环境下，高职院校学生面对着更多的价值选择，这既造成了学生在价值观培养和选择上的混乱，也容易造成学生对于不同价值观的全盘接受，没有对于道德、社会和自身的理性认知。高职院校面对着网络媒介对于学生发展的影响，应当以社会主义核心价值观重塑学生人格和道德观发展，将社会主义核心价值观理论内涵和实践要求作为学生学习和发展的中心，并且引导学生开展相关的道德实践和发展实践探索，实现学生的发展立足于社会主义核心价值观，又不断拓展社会主义核心价值观的实践意义，从而深化社会主义核心价值观对于自身发展的影响。

高职院校要进一步创新社会主义核心价值观教学的形式，将社会主义核心价值观教学进一步拓展至学生的日常生活，组织学生开展相关具有趣味和社会意义的社会主义核心价值观实践活动，引导学生走出课堂、走出线上，将社会主义核心价值观的精神内涵真正落实到具体的社会活动中，只有这样才能实现学生自身对于社会主义核心价值观的“知行合一”。实现社会主义核心价值观的网络教育化，高职院校应当重视对于学生网络素养的培养。这既是开展社会主义核心价值观网络教学的要求，只有在健康的网络行为引导下，学生才更愿意去接受积极的价值观的引导。无论是基于开展社会主义核心价值观教学的目的，还是学生的道德建设和发展需求，学生的网络素养能够体现学生的道德水平和综合素养，这既是落实社会主义核心价值观教学的目的，也是学生践行社会主义核心价值观的积极体现，这能够增强学生对于社会主义核心价值观在认识和实践上的自覺性，进一步深化网络媒介环境下社会主义核心价值观对于学生的发展作用。作为社会主义核心价值观网络教学和实践的主体，高职院校思政教师要不断提升自身的教学能力和专业素质，这既要求思政教师掌握足够的网络知识，以网络化教学手段满足当前高职教育和学生的学习发展需求，又要求思政教师能够实现教学场景的不断切换，及时的倾听和解答学生根据自己发展需求而提出的关于社会主义核心价值观理论和实践的相关问题，这就要求高职院校思政教师不断提升自身的专业能力和专业素养，对于社会主义核心价值观也要进行不断解读和学习，从而能够更好地实现社会主义核心价值观对于学生的发展作用。

参考文献

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