孟令坤

【内容摘要】初中阶段正是学生形成正确人生观与价值观的重要时期。为了更好地培养学生，需要针对初中道德与法治课教育中的道德情感教育展开研究与分析。随着新课改的不断深入，教学方式也多种多样，如情感教育，其充分体现了以人为本的理念，因此，在道德与法治教学中渗透情感教育可以有效提高教学效率，从而使学生形成良好的道德品质，树立正确的三观。基于此，下文对情感教育在初中道德与法治教学中的渗透进行了详细分析。

【关键词】初中 道德与法治 情感教育 渗透

初中生正处于青春期，他们的生理和心理得到快速的发展，其中一个较为明显的表现就是情感变化。初中生的自我意识慢慢增强，再加上情感波动大，十分容易受到外界的影响而误入歧途。而教师作为学生成长的指路人，必须要引导学生走向正确的道路。初中德育教师作为学生道德品质与三观形成的引导者，必须要在道德与法治教学中渗透情感教育，让学生形成良好的道德品质，树立正确的三观，促进学生的综合发展。

一、情感教育概述

所谓情感教育，就是教师在课堂上通过渗透情感完成教学，实现教学目的，这不仅是一种教学方法，也是一种教学内容。人的情感并不是先天成熟的，而是在后天的培养中逐渐成熟，因此，教育者要通过情感教育使受教者的情感变得更加成熟，促进受教者的健康成长，因此，初中教师在道德与法治教学中要加强对情感教育的渗透，使学生的情感逐渐成熟[1]。另外，初中德育教师采用情感教学方法开展道德与法治教学，不仅可以拉近教师与学生之间的关系，加强情感交流，还可以有效完善学生的思维机制，促进学生的健康成长。

二、初中道德与法治教学中情感教育的渗透

1.创设有情感的学习环境

学生在学习的过程中，一个基础条件就是良好的学习环境，特别是道德与法治教学，教师想要提高教学效果，达到教学目标，必须要给学生创设一个良好的情感学习环境。现阶段教师在道德与法治教学中所采用的教学方法多种多样，学生的学习兴趣也比较高，但是还存在一个严重的问题就是情感缺乏，学生难以将自己的情感融入到课堂学习中，对所学知识也无法深刻理解。基于此，教师在课堂教学中渗透情感教育，给学生营造一个情感丰富的学习环境，增强学生的学习积极性，提高教学效率。例如：在人教版八年级上册第一单元《相亲相爱一家人-爱在屋檐下》该篇课文的教学中，教师可以通过互联网下载一些与家庭和亲情相关的图片与视频。视频内容可以是父母对子女的关爱，在视频中可以出现以下事件片段：初当父母时的喜悦;对孩子成长中点滴进步的欣慰;孩子离家学习时的不舍等。总之，教师通过这些视频让学生感受到父母的关爱，感受到亲情的温暖，然后引导学生关爱父母、报答父母，并守护亲情。通过该教学方法引起学生的情感共鸣，从而使学生更好的学习课堂知识，增强自身的道德情感。

2.通过生活案例开展德育教育

我国著名教育家陶行知先生提出了多种教育思想，其中之一就是“生活即教育”。初中教师在道德与法治教学中，要严格遵循该理念，通过生活案例开展德育教育，从而提高教育效果。教师通过引入生活案例可以缩短教学课堂与学生实际生活的距离，消除学生心理所具有的梳理心理，与课堂教学内容产生情感共鸣，这样，学生会更加积极的投入到课堂学习中[2]。另外，生活案例中含有大量的德育教育，教师通过生活案例可以对学生的道德品质有较好培养。例如：在人教版七年级上册第二单元《认识新自我-珍爱生命》该篇课文的教学中，教师可以对“感动中国十大人物”等视频进行收集，并通过多媒体播放给学生，让学生通过这些视频感受生命存在的价值，领会“在平凡的生活中活出生命的精彩”该理念。另外，通过这些视频让学生明白，并不是只有伟人让世人铭记于心，只要有责任、坚持、善良，再平凡的人也会有发光的一面，让世人铭记于心，如“天意怜幽草，人间重晚晴”的卢永根、“乡心正无限，凤德咏馀芬”的卓嘎和央宗、“密林多暗香，轻吹送余芳”的王钰。在观看完这些视频以后，教师对学生进行提问“你们有想过自己可以通过哪些方式让生命发光呢？”由此而引发学生对生命进行思考。在这个教学过程中，教师要发现这些人物身上所具有的亮点，并在学生崇敬心理的基础上开展德育教育。

2.在课外活动中渗透情感教育

初中教师在道德与法治教学中，不仅要在课堂上渗透情感教育，还要在课外活动中渗透情感教育，在增强学生实践能力的同时加深生生之间、师生之间的情感，并进一步提高学生学习道德与法治知识的积极性与主动性。教师可以结合学生的实际情况与教学需求开展一些课外活动，如：以爱我中华为主题的演讲比赛、主题班会、课堂游戏等，并积极鼓励学生参与到这些活动中，将自己的才能充分展现出来，从而增加学生对道德与法治学习的喜爱之情。

结束语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要加强对情感教育的渗透，让学生在情感教育中形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观与世界观，促进学生的健康成长。教师可以通过创设有情感的学习环境、通过生活案例开展德育教育、在课外活动中渗透情感教育这三个方面完成情感教育，并实现对学生情感的培养，从而获得更为理想的教学效果。

【参考文献】

[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育， 2017（8）：157.

[2]秦忠和.浅谈初中道德与法治課的情感教育[J].明日，2019（30）：0202.

（作者单位：山东省菏泽市开发区佃户屯办事处中学）