郑文龙

【摘要】阅读能力是思维品质和语言知识的综合表现，培养学生良好的思维品质有助于阅读能力的提高。自主课堂模式遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，教师通过 “自主探究 、展示点评、分组合作、巩固拓展、总结提升”五个环节设计符合学生思维品质发展特点的教学活动，培养学生思维的发散性、逻辑性、批判性、创造性和创新性，从而提升学生英语思维品质。

【关键词】高中英语   阅读教学   思维品质   自主课堂

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-175-02

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出英语学科核心素养由思维品质与语言能力、文化意识、学习能力四部分组成，思维品质的培养作为英语学科素养的重要组成部分，是当下高中英语教学的核心任务（教育部2018）。思维品质指思维在发散性、逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出来的能力和水平，思维品质涵盖的因素很多，具体体现以下特点：清晰的（clear）、合理的（reasonable）、逻辑的（logic）、批判的（critical）、全面的（all-sided）、扩展延伸的（extensive）、创造性（creative）、系统性（systematic）等等（卢刚2020）。英语思维品质既指在英语学习活动或英语运用活动过程中所表现出来的人的思维个性特征，也指学生通过学习英语课程所发展的思维品质（张荣干2019）。高中阶段英语思维品质培养的目标为：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，构建新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。……