张吉全

【摘要】合作学习是新课程大力提倡的学习方式，这种学习方式在学生之间形成一种竞争的氛围，为学生追求寻找学习目标，不断超越自我提供了新的途径，小组合作学生通过生生之间互相帮助相互交流，对于促进学生之间的深厚情谊，激发学习热情，形成良好的学习气氛有较大帮助。在初中数学的教学中，通过小组合作学习的方式，老师可以通过小组把握学生的学习情况、进度，学生之间在合作交流中解决数学问题，既能让学生学到知识，又能培养学生的合作意识。

【关键词】初中数学   数学课   新课程   合作学习

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-071-01

引言：作为课程改革中的一项新举措，合作学习有它突出的优势。在小组的合作讨论中，生生之间进行思维的碰撞，不仅能增进知识，发现自己的长处和不足，也能激发自我学习的积极性。数学在初中阶段的学习是相当重要的，新时期新特点下，需要教师转变思想，采用全新的方法让学生学会知识，提高教学质量，让学生乐学数学。

一、初中数学合作学习中存在的问题

合作学习作为一种科学的学习方式，被广泛应用在数学教学中。在合作学习的实施过程中，其出现的问题也是显而易见的。比如，很多教师存在一定的误区，把合作学习完全看作成了学生自己的活动，没有很好的发挥教师的指导作用，导致部分学生对学习、讨论的内容存在问题而不能得到明确的解释，对问题一知半解，学校学习效果欠佳。没有具体分析学习内容、难易程度、学生学情，一味地套用合作学习，习惯化模式化，仅仅是完成任务的形式，学生不能学到真正有用的知识。合作学习中部分成绩优异的学生较快的解决了问题后，成绩靠后的学生就认为自己的任务也完成了，而实际上他们并没有做到真正的参与，导致在这一活动过程中收获较少。

二、初中数学合作学习的重要性分析

（一）促进学生之间的交流，形成集体意识

过去的教学模式，小组之间、学生之间容易形成竞争，如此便不易于学生之间进行友好的情感交流。相对而言，初中生活泼、情绪不稳定，个体逻辑思维尚未完全成熟，传统沉闷的教师讲授的方式，对他们而言太过枯燥乏味，合作学习方式的出现，更好的迎合初中生的心理特点，同时，这种学习模式关注每个学生，因为每个学生都能参与进来。在合作学习的模式中，每个人不再是一个完全独立的个体，学生之间需要互相协作问题才能很好的被解决，由此形成了学生的集体意识，学生在这个过程中意识到了集体的力量，能更好的促进学生的社会化，培养土体协作的精神。不同学生的思维在交流碰撞中產生新的火花，对于培养学生的创造、创新能力也有很大的帮助。

（二）转变灌输的教学方式，提高教学效率

教师必须认识到，知识不应该是由老师强制输出给学生的，在传统的教学模式中，教师忽视学生拥有的接受知识的能力，盲目输出数学知识，事倍功半。小组合作学习的方式，给教师的教和学生的学提供了一条康庄大道，学生经过自己动脑思考得出的知识间接往往持久深刻能，够很好的迁移到其他数学问题中。数学是一门逻辑性相当强的学科，并不是把公式背下来就能解决数学问题，它需要长期的积累、不断的应用。传统的学习方式学生只是记住了学习内容，对于解决数学问题，却无从下笔。学生自主的合作学习，教师进行巡回指导，解答疑难，一方面能提高教学效率，重难点拎出来讲，已掌握的内容不再重复，另一方面，同样的一个数学问题，往往会出现这个学生已经完全掌握但是基础稍弱的学生还停留在一知半解的状况，利用合作学习的方式，教师有了时间去关注到每个学生，就有便于对学生进行因材施教，这样一来，目的性、针对性更强，就能充分挖掘学生的潜能。

（三）合作学习能够激发学生的学习兴趣

合作学习注重自由、讨论交流，合作学习能够满足初中生爱玩、好动的这一心理，他们总是对新鲜的事物充满兴趣，新兴的学习方式能更快的吸引学生的注意力，学生愿意主动参与合作学习活动。当学生自己主动的参加某项活动时，也是他们兴趣和积极性被调动的时候，有了积极心向，解决问题自然也不在话下。数学老师要抓住学生的这种心理，依据教学内容，恰当的组织学生进行合作学习。

（四）帮助学生实现自我价值

初中阶段的学生尚处在世界观人生观开始形成的阶段，处在青春期阶段的初中生喜欢表现自己、张扬个性、崇尚自由。传统以教师教授为主的教学方式并不能让学生发挥天性，他们好问、好动的个性被压抑，没有机会让他们了解自己。从而也导致学生对自我认识不够，发现不了自我的价值。作为一种以人为本的学习模式，合作学习尊重学生的个性和差异，提供给学生发现自己潜能的机会，学生在合作学习中学习数学问题，在和同伴交流中发现不足，培养发展了语言表达能力、思维能力、应用知识的能力等，在团队中发现自己的价值，在解决问题中获得自我满足感。在学生的合作学习中，不是简单的依靠记忆去解答问题。合作学习把课堂还给学生，让学生自己去学，自己去发现，学生的主体性得到了体现。

（五）合作学习能够培养学生解决数学问题的能力

合作学习不同于传统的学习方式，教师会详细讲解每一个知识点，而是提供学习指导，通过学生自己去思维，得到问题的解决方案。在长期的合作学习训练中，学生在与其他同学的沟通中发现不足，缩短和同学之间的差距，同时也能通过学习其他同学，不断总结出自己的学习方法，滴水穿石，学习的基础就被慢慢打牢了。对知识的理解也不会停留在表面意思，解决数学问题的能力逐步提升。

三、结束语

综上所述，通过对初中数学合作学习中存在的问题的分析，以及合作学习在初中数学教学中的重要性分析，我们发现，合作学习有相当多的优势。教师在教学设计中要认识到合作学习对于激发学生兴趣、培养学生能力的重要性，要多实践，灵活运用合作学习方式。

【参考文献】

[1]尤爱华. 新课程理念下初中数学合作学习教学刍议[J]. 成才之路， 2010（24）：20.

[2]邢宗昱. 浅谈新课程理念下初中数学课堂上的小组合作学习[J]. 学周刊， 2015（16）：163.