葛文斯

摘    要：随着社会经济的快速进步发展，高等院校获得良好发展，为国家与社会培养输送众多优秀人才。当前，高等院校发展期间，培养理论与实践能力为一体的优秀人才成为重要教学目标，特别是工程造价专业，需学生兼具职业能力和实践经验。基于此，本文对工程造价管理“一体化”课程体系建设进行分析探讨。

关键词：工程造价管理;一体化;课程体系

随着教育水平的进步提升，高校对学生职业能力的教育培养更加重视，此种情况下，能力和职业技巧也成为十分关键的教学内容，不但教授学生基础知识理论，同样重视对学生职业技能与实践经验等方面的教育培养。教学评价环节，不再是局限于成绩，而是结合学生职业技巧以及技术等方面的掌握做出综合评定。因此，高校工程造价管理专业，务必重视度对“一体化”课程体系发展建设，教育培养一体化优秀人才，为学生未来发展提供可靠保障。

一、“一体化”课程体系建设的重要基础

课程教学体系，是为实现预期教学目标，实现特定教学功能构建的同教学紧密联系的教学过程组织形式。工程造价管理教学体系，则为课程体系与实践教学环节，或称之为广义课程体系。为实现强化理论基础、提升实践能力与应用管理能力的教育培养目标，务必对如下关系采取妥善处理。

第一，实践和理论教学之间关系。传统教学期间，以理论教学为主，不过，工程造价管理所涉及的计价内容需相应的动手能力，因此，实践环节务必同理论教学加以充分结合，实践教学需要贯穿于教学阶段，避免实践教学流于形式，使事件教学同理论教学可以形成紧密联系与相互渗透。除此之外，同样需对人才教育培养所具备的层次性以及教学目标加以重点考虑，并对各环节做出合理把握，关于理论教学，应基于“充分，能用”的标准原则，关于实践教学，应基于“必须，使用”的标准原则[1]。

第二，硬件和软件建设之间关系。一体化教学体系，设计硬件与软件建设，优秀的教材与实验条件，可以看作为硬件建设，相对直观明显。关于软件建设，重点为教学大纲、方法与制度等方面的系统科学建设。硬件建设务必基于客观条件做出明确，并重视工程造价课程所具备的政策性特点，对有关内容做出及时跟新与完善补充。软件建设则需重视培养学生学习主观能动性，采取充分有效落实，对教学效果采取有效监控。

二、“一体化”建设构想的具体实践

1.基于教学体系，合理编制教材

工程造价管理领域正在快速发展，全新文件与规范不断颁布实施，教材则需充分展示出全新变化。随着定额计价逐步转变为工程量清单计价，并基于工程量清单计价相关规范落实执行的经验，对执行阶段具有的问题，重新颁布实施全新规范。各地依次对相关规范采取具体的规范，并对定额做出合理调整。所以，较早的教材内容无法充分反映出国家规范的具体标准。若缺乏适宜教材，则无法同实践进行紧密结合，对学生能力的教育培养产生制约影响。因此，符合国际规范以及地方标准，方可教育培养出满足实际需求的优秀人才。

2.基于实践核心，模拟实战教学

关于教材方面，涵盖的例题均为基于相应的知识点，缺少关于工程方面的系统性以及全面性。具体工程则是关于完整系统的工程，因此，部分高校学生尽管对工程造价管理有关知识点可以做到理解与掌握。不过，实践解读那，却存在无从下手的情况，这也成为企业对应届大学生最为关注的问题。为使此问题得到有效改善，关于工程造价管理实践，应对模拟实战教学加以充分有效利用，位于课程设计的初始或是课堂教学期间，便开展任务布置与图纸分析。设计任务作为教师精心挑选且难度合理的工程图纸，通常可以实际工程案例为主，可对其重复性的运用到课程教学或是后续课程教学。如此，能够使案例背景介绍所需时间得到相应的节约，使学生对案例可以更加熟悉，对知识内容的学习更加深入，以此对知识做出灵活运用[2]。

首先，开展任务布置与图纸分析，之后，基于图纸对工程量计算的标准规则做出讲授，并通过软件工程负责完成软件培训，教师引导学生正确运用软件，编制相应的施工预算书。期间，各环节开展“教、学、做”，教师实现开始讲解，并引导学生自主学习，独立操作，教师负责做出相应的指导。工程量计算属于工程计价的关键基础，内容过于枯燥乏味，学生缺乏足够的学习热情。此外，课堂教学时间的关系，学习效果同样无法得到保证。因此，设置到课程设计阶段，引导学生自主学习。基于实战，使学生产生充足学习兴趣。同时，可以以充足时间对学生做出科学正确指导，位于学习期间构建整体工程概念，对工程造价管理形成全面综合的系统认识，培养学生综合能力的有效提升。

3.基于“软件”建设，提高教学效果

关于工程造价管理，计价工作相对复杂，手工编制时间和效率无法得到保证。随着计算机技术的良好发展，通过工程造价软件的运用，也成为造价人员开展造价管理的专业必备技能。为充分满足社会标准需求，应位于课程教学增添软件应用方面知识内容，购买有关软件，指导学生利用软件完成实践任务。同时，对工程造价管理软件的有关介绍融入至教材，要求学生做出学习了解。此外，以时间、内容与考试等方面，对教学大纲作出新相应的调整，要求学生具备软件操作能力。课堂教学期间，合理设置上机学时，对实践教學使用的软件做出具体教授讲解，使学生可以对工程技术发展做出认识，同样可使其基于完成工程视角对工程计价以及工程造价管理做出深入理解。学习期间，基于教学内容和学习流程，对各小组具体的任务做出相应的安排布置，使学生可以及参与其中。除此之外，对实践环节考核方式做出优化改革，通过小组、个人考核，基于参与、自学与作业等方面做出客观综合评价。并对软件公司资源加以有效利用，邀请有关技术人员对软件进行仔细讲解，以此使教学效果可以获得有效提高。

三、结论

综上所述，建筑工程行业领域的良好发展背景下，对工程造价方面人才有了更加严格的标准。对于高校工程造价管理专业而言，务必对“一体化”课程体系建设予以充分关注和重视，并进行深入分析研究，把握关键重点，通过一体化课程教育培养优秀人才，培养学生全面综合发展。

参考文献：

[1]高辉.工程造价管理"一体化"课程体系建设研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2013（01）：87-91+96.

[2]单明荟.高职院校一体化课程体系建立与实践——以工程造价专业为例[J].中国市场，2015（41）：132-134.