叶静

摘    要：疫情肆虐下，各高校根据教育部“停课不停教、停课不停学”的要求陆续开展在线教学。整体情况良好，师生满意度较高，但也存在较多不足，线上教学无法完全替代线下教育。因此教育部做出了全面开学复课的要求，为了保持社交距离，减少聚集，本文提出可以进行线上、线下教学的融合和衔接，开学后继续开展线上教学，实操性课程、辅导答疑等内容可以适度安排线下教学，拆分班级，合理安排期末考核等建议，希望对各高校开学复课后的教学工作的开展有所启发。

关键词：开学复课;线上教学;线下教学;衔接

一、高校线上教学的现状

2019年12月，新型冠状病毒在中国迅速蔓延，全国人民进入抵抗病毒的战役中。2020年1月，教育部要求各高等学校适当推迟2020年春季学期开学时间。2020年2月，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，提出高等学校可以利用网络平台实施在线教学，保证“停课不停教、停课不停学”。很多高校也陆续开展了多平台的网络教学工作，并对网络教学的效果和情况进行了多维度的监督和跟进。疫情肆虐之下，四川A学院遵照教育部延期开学决定，从2月17日起，开始开展线上教育。同时教学质量监控中心人员深入课堂，对教师教学情况和学生学习效果进行调研。总体来说，教学活动井然有序、教学效果反映良好，情况如下：

1教师教学情况

教师们线上教学工作态度端正，认真准备教学资料，大多数老师教学方法得当，授课方式呈现多样化，如直播、录播、慕课等，讲练结合、学做结合、互动讨论、答疑等在课堂不断呈现。线上教育可以实现资源共享，教师可以选择更多的优质的资源与学生分享，提高教学效果。

2.学生满意度

根据调研情况，学生对于线上授课具有较高的满意度。其中非常满意占22%，满意占41%，一般占33%，不满意占3%，非常不满意1%。总体来说，学生对于线上教学具有普遍的认可度，一方面，线上教学可以满足疫情期间少聚集的要求，同时也能让学生可以居家学习，不耽误学业。

3.线上教育的不足之处

（1）无法全面监控学生的学习自觉性

由于不能实现面对面的监督，个别学习自觉性较差的学生，课堂参与感较差，部分学生没有及时进入学习状态。大多数教师通过考勤、点名互动、布置课堂笔记等方式对学生进行监控，提高了线上教学中学生的学习自觉性，但由于线上教育一般采用大班教学，有时候一个老师面对的是多个教学班级的学生，所以始终不能做到对学生的全面监控。

（2）网络不畅和平台不稳定是影响学生网上学习的主要问题

学生对线上教学遇到的问题比例：网络不畅占51%，教学平台不稳定占24%，操作不熟练占9%，其他占16%。在线上教育过程中，很多老师都会遇到网络或平台的问题，出现课程卡顿的现象，影响学生的學习连续性，卡顿现象的出现往往会降低学生的学习热情和兴趣，也会使师生互动受阻。

（3）教师的角色没有转换，照搬线下上课

教师在上课过程中，没有为线上教育制定新的教学方案和计划，只是一味按照原有教案进行教学，忽视线上教育和线下教育的区别，满堂灌。学生反映个别老师上课时间太长，少数老师甚至延长上下课时间，学生听课过程中，时有疲惫感，降低学生的学习积极性。

（4）不能满足实操性课程的教学要求

线上教学无法满足很多实操性课程，比如含有化学实验、机械操作、上级操作等内容课程的教学要求，老师只能提供线上教学演示，学生不能进行亲身练习，造成了学生不能完全理解实操性课程的重点和难点。或者有些课程虽然可以提供学生练习的平台，但教师不能实时进行一对一的指导和纠正，造成实操性课程存在很大的问题。

总的来说，线上教学有较多的优点，教学效果比较好，教师和学生的满意度都比较高，但是相对于线下教育来说，还是有很多不足，网络教学不能完全替代线下教育。因此，很多学生和教师对高校复课有着较高的期待。

二、教育部对高校开学复课的要求及建议

4月20日，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室召开了学校疫情防控专家报告视频会。钟南山、李兰娟、张文宏分别做了重要报告，指出了目前教育部做出的学校复课复学是非常必要的，在学校做好开学前的各项疫情防控准备工作情况下，坚决支持开学复课。各位专家对开学复课也提出了一些要求：

1错峰上课

学校疫情防控中最大的风险是聚集，而学校上课本身就是聚集。如何让学生即有社交，又要保持社交距离，是学校需要考虑的问题。而错峰上课是减少聚集的重要手段，学生上课过程中也要注意隔开一定的距离，特别也要注意佩戴口罩和保持上课过程的通风。

2减少接触，充分利用互联网教学

尽量减少学生之间的直接接触和交流，充分利用互联网教学手段，也是确保安全的重要手段。互联网教学可以减少路上来回的时间、减少人员的接触，降低感染病毒的风险，也可以提高学生的学习效率，因此疫情期间，线上教学手段是必要的。

三、线上、线下教学的衔接

线上教学有其优势，可以实现无接触式教学，减少感染的几率。但学校教育离不开线下教学，线上教学不能完全替代教师对学生的辅导答疑和现场指导，学校教育更有利于学生与老师直接的情感交流和思想碰撞，因此如何将线上教学和原有的线下教学模式相融合、衔接，是我们必须在今后的教学过程中思考的问题。

1开学后继续开展线上教学

通常，高校的学生来自于四面八方，疫情防控难度更大，因此学生到了学校后应尽量不外出，不能与不明真相的外来人员接触。为了满足开学后减少接触，保持社交距离的要求，学校应继续开展线上教学。特别是很多偏理论的课程，教师们完全可以继续采用网络教学平台进行线上教学，这样可以避免学生较多的聚集在教室里，减少交叉感染的风险。只是由于学生们可以在宿舍里进行网络学习，因此宿舍的防控要求会更高，比如设置通风条件、勤洗手、寝室日常消毒和体温监测、寝室住宿人数的限制等等方面，各高校应高度重视学生宿舍的日常管理。

2线下教学主要安排实操性课程、辅导答疑等内容

对于很多课程，线上教学不能满足教学要求的，可以适当安排在教室里进行线下教学。比如一些实操性课程，可以适当安排学生进行现场实操，由教师进行面授和指导，弥补线上学习时无法实际操作的缺陷。另外很多课程的辅导和答疑也可以安排在教室进行，这样老师们就能通过与学生面对面的交流和互动，可以在一问一答之间充分了解学生的学习情况，掌握学生网络学习的效果， 再根据学生的反馈和情况对线上教学的进度、教学重难点等依据学生实际接受程度进行调整和完善。

3拆分班级，保持社交距离

在安排线下教学时，也不能像以前一样，让全班级学生一起回到教室上课。为了保持社交距离，就必须对人数比较多的班级进行必要的拆分。比如一般高校的教室可以容纳100人以上，如果按照每两个学生隔开两个座位来计算，一个教室最多容纳40人左右。所以对于班级人数超过40人的班级需要进行拆分，分批次分阶段进行教学，教师在教室里一次性指导不超过40人，一方面可以提高辅导的效率和效果，一方面又可以最大程度的避免相互感染。

4合理安排期末考核

很多高校的线上教学已经开展了将近3个月了，根据教学计划，就四川A学院的教学情况来看，课程教学已经完成了计划的70%以上，按照目前教育部开学复课的要求，开学后进行一段时间的线上线下课程后，将会迎来期末考试。通常情况下，期末考试是学生聚集程度比较高的时候，因此如何安排期末考试，是各高校必须考虑的重点内容。首先，应鼓励全部课程加大过程性考核力度，弱化期末考试，鼓励选修課采用全过程性考核方式，这样可以适度降低期末考试的聚集压力。其次，创新考核方式，包括但不限于线上讨论、线上测验、课后作业、读书笔记、主题论文、实践报告、视频面试等多种线上测试形式。当然，教师设计考题时要注意考核的时间，需要考虑学生网络状况、打字速度等主客观因素，不建议采用即时性考核手段，以保证考试效果。最后，如果要安排教室考试和监考，也需要错峰进行，减少聚集，保持距离。

四、结论

高校的情况相对于中小学有很多特殊之处，学生普遍来自于其他地区，来到学校后大多数学生居住于学校宿舍，所以高校的管理难度更大。高校开学以后，如何减少聚集和保持社交距离，是管理的重心。本文在分析线上教学的现状和开学复课的要求后，提出需要对线上教学和线下教学进行融合和衔接，开学后继续开展线上教学，实操性课程、辅导答疑等内容可以适度安排线下教学，对于人数较多的班级进行拆分，期末考试要进行创新，加大过程性考核弱化期末考试，同时采取线上的考核形式，线下的考核需要错峰进行。根据目前疫情防控的现状，高校的复课即将来临，本文对开学复课后高校教学工作的线上、线下教学的衔接提出了几点想法和建议，所期为各高校的教学工作带来启发。

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