翟素琴

摘    要：一直以来，劳动技术被很多人視作“边缘学科”，认为其并不具备同语数外等学科相提并论的重要性。但事实上，在初中阶段充分利用劳动技术课程，对于陶冶学生的情操，提高其手动操作能力及审美修养都具有十分重要的作用。本文中，笔者就以“初中劳动技术课程资源的开发”为主要研究对象，探究初中劳动技术课程如何更好地实现自身的价值、发挥作用，望论述的内容能够为相关教育工作者提供些许借鉴和启示。

关键词：劳动技术课;课程资源;教学策略

在素质教育不断落地的今天，学生的全面发展开始成为一项重要的议题，劳动技术课程的重要性也就不言而喻。但以目前笔者所教学的年级所使用的教材为例，其所涉及的教学内容包括手工编织、炒菜、十字绣、泥塑、木制和金属工艺品制作等，其虽然与现实生活存在一定的关联性，但也存在鲜明的局限性，若缺乏合理的规划、没有有效的资源整合过程，那么其极有可能沦为没有教学目标、无法实现价值的课程，甚至于随着时间的推移，原本的课堂时间慢慢被取缔直至消失。鉴于此，对于从事此门课程的教育工作者而言，对现有的教学内容进行充分认知，然后借助课内外的各项资源对教学内容做出规划、对课程资源进行开发，就变得十分重要。

一、课内劳动技术教学的资源开发

课内劳动技术教学资源的开发，可以被理解为如何让已有的课程得到更好的呈现，其主要包括这样两部分内容：

（一）集体参与备课

目前国内多数初中在对劳动技术课的师资力量分配方面，习惯于一个年级安排一名教师，如此就导致很多初中学校出现师资力量紧缺、教学内容粗而不精的情况。很多教师习惯于围绕教材当中仅有的内容按部就班地开展教学，不拓展、不深入，也不追求所谓的广度，如此就导致很多学生仅仅将这有限的课堂时间当作随便动动手的放松空间，无所谓对技能的掌握和提升。

所以面对这样一种情况，笔者认为校内从事此门学科教学的教师首先要联合起来，采用集体备课的方式互相汲取经验、捕捉灵感。毕竟面向初一、初二和初三年级开展教学的教师，所拥有的资源储备和灵感是完全不同的，其可以在联合备课的过程中，互相发掘彼此的亮点、灵感，从而为各自的课程设置出谋划策、为开发各自教学资源，寻找契机。

（二）课内教研活动

课内教研活动主要是指围绕课程资源开发这一问题，不同学校间教师开展的互动、交流活动，其主要目的在于广泛汲取不同教师的观点、看法，为课堂创新寻找更多的灵感。除却教师本身外，还可以把民俗文化专家、相关领域的技能佼佼者纳入到交流活动中。比如目前的教材当中有涉及手工艺、十字绣的部分，因此可以充分结合地方文化特色，将民俗文化的内容（包括民俗工艺等）纳入到劳动技术课程中，由相关专家或民间文化学者负责对课程的设计和教学内容的筛选，让学生一边学习、一边掌握技能，更增加对民族民俗文化的理解;亦或者干脆将家长纳入到课堂体系当中，和学生共同完成一项手工操作任务，增进父母和子女间的沟通和交流，让彼此的氛围更加融洽。

二、课外劳动技术教学的资源开发

虽然劳动技术课程课上的时间是有限的，但是学生的动手兴趣并不会被紧紧地局限在有限的课时当中，所以在条件允许的情况下，教师必须尝试着对课下的教学资源进行挖掘与开发，进一步培养其对劳动技术的兴趣。

（一）师资力量的开发

学校可以通过成立社团、组织课外活动的方式，延展劳动技术课堂的容量和空间，广泛邀请社会上的专家、学者、民间技术达人走进学生们当中，作为一种师资力量来共同参与活动;另一方面，也可以邀请社会上的各种DIY兴趣班的老师走进学生当中，与其一起开展兴趣活动，学生们可以在编织、烘焙等一系列活动中锻炼自我、锻炼动手能力，还能感受活动的乐趣所在。

（二）假期资源的开发

劳动技术与人们的现实生活关联甚深、密不可分，所以劳动技术教学并不会因为学期的设置、假期的开始而中断，相反教师可以在假期为学生安排特别的劳动技术学习资源，让学生在假期都能够积极参与其中，同时引发一系列的“连锁效应”。比如可以让学生在一个假期当中完成一幅十字绣作品，并在开学后组织召开校内十字绣作品展，因为完成一幅十字绣的时间本身较长，而假期刚好是让学生完成作品的良机;再比如可以以“给父母的礼物”为主题，让学生完成一份编制作品，学生可以为家长编制一幅手套，或者为家庭编制一张茶杯垫，如此既能显示自己掌握的技能，也会在一定程度上表现出对父母的爱和孝心，而父母的满足和感动更是对子女最好的评价。除此之外，绕开课本所涉及的教学内容，让学生为家长规划一次旅游路线、完成一次旅游;自己做一道父母最喜欢吃的菜等，也是可以利用假期开发的教学资源。

三、结语

总而言之，现阶段初中劳动技术课程的全面创新虽然存在一定程度的困难，但是教师仍然可以从课程资源整合和开发的角度下工夫，把学生的劳动技术学习从课内延伸到课外、从课上拓展到课下，如此学生掌握的不仅是最为基本的技术和手工操作技巧，更重要的是合作意识、探究精神及个人审美修养、情操，也得到了基本的锻炼与增强。

参考文献：

[1]应西芳.取舍之间 在于深耕——例谈小学劳动与技术教学中技术点的定位与落实[J].教学月刊：小学版（综合），2019（01）：72-74.

[2]钱如潇.劳动与技术课程评价实践探索[J].成才之路，2017（30）：94.