宋丽丽

摘 要 《高等数学》是高等院校开设的一门基础课程之一，将正面管教理念应用于高等数学教学课堂上，给出了几点在教学过程中实际操作性强的建议，让枯燥的数学课堂也能在欢声笑语中进行，大大改善课堂学习气氛，有效提升了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

关键词 高等数学 正面管教 课堂教学

中图分类号：G718.3文献标识码：A

0前言

《高等数学》是各个高校都要开设的一门重要的基础课程，高等数学课程主要以老师讲授为主，教学内容枯燥难懂，使得学生们在高等数学课堂上的积极性和主动性不高，提高课堂教学效果成为了我们亟待解决的问题。

正面管教是由美国心理学家简尼尔森提出，这一理论自创建以来就风靡全球。正面管教是一种既不严厉也不骄纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善而坚定融为一体，在学生自我控制的基础上培养学生的各项技能。然而，当人们谈论到正面管教时通常更加习惯的实施者是学校教育，众多学者发现，在教学过程中贯彻落实正面管教理念，能够使师生双方建立密切的情感联系，从而达到快乐学习，使师生双方在教学工作中共同成长，而这一效果正是教书育人的工作者所期望的目标。

1高等数学课堂中所面临的问题

1.1学生基础薄弱

据统计某独立院校的有些学生高考数学成绩不是很理想，学生的基础比较薄弱，一系列的抽象概念如数列、函数极限的定义等等，学生学习理解困难，容易对高等数学的课堂失去兴趣。

1.2内容枯燥、抽象、逻辑性强

高等数学作为一门学科，有其固有的特点，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点，课堂上无法动手实践，再加上严谨的理论推导使得学生对高等数学望而却步。

1.3网络的强有力冲击

高中学习时的身不由己到大学生活的自主安排，一部分学生获得了“自由”，把重心从学习转到了游戏，再加上晦涩难懂的高等数学与五彩缤纷的网络世界形成鲜明对比，高数课堂上学生的积极性不高，主动性差，甚至“低头族”已经成为普遍现象，也成为了课堂上亟待解决的问题。

2正面管教在课堂中的应用

2.1“上方卡”的使用

课堂上学生们的积极主动性之所以不高，主要是因为听不懂，不会做，不想做等原因，正面管教中有一个活动叫“上方卡”，它会帮助你识别你的基本生活态度取向。以及你的次级生活态度取向，在第一堂课堂中与学生进行上方卡活动会让你了解每一位学生的处事方式和学习方式，这样可以督促安逸型和取悦型的学生及时完成课堂作业，而控制型和力争优秀型则可以让他们带一带基础稍差的学生，赋予权利，鼓励他们思考问题，发现数学中更多的乐趣，对每位学生提供有针对性的帮助，这样高等数学课堂上的氛围会越来越好，学习积极性才会高涨。

2.2启发式提问

以往的课堂，经常采用老师一人主角，学生被动倾听的方式，由于有教学任务的规定，未必有大量的时间给学生发言讨论，那么就无法掌握学生整体的学习效果，一些基础差的学生的问题不能及时得到反馈就会影响下一次课的听课效果，长时间的课堂听不懂课后就会导致“低头族”的出现，更有甚者会逃课，为了避免这种情况的出现，在课堂上老师可以采用启发式提问的方法，充分调动学生的积极性和主动性，启发式教学方法作为启发式教学的一种方式，对于发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用，有效提高课堂教学效果有一定的促进作用。提问是教学过程中师生交流思想的重要方式之一，无论是教还是学，关键就在“问”上 。 因此，教师要充分认识提问启发式教学方法在教学过程中的作用，把握提问启发式教学方法的真谛，提高课堂教学效果。提问启发式主要是以教师发问为特征的， 它包括推导型、含蓄型、怀疑型、观察型、悬念型、究因型等形式。 要根据问题的难易程度和学生的具体情况来确定所提出问题的处理方式，适当的可让学生思考后回答，较难的也可以自问自答。引导学生们说出他们的感受，想法和决定，这里的感受、想法和决定对应的是学生的感知、诠释和信念，因为每个人对收到的信息会受到已经形成的世界观的影响，一旦人们形成了自己的理解就很难接受和自己世界观完全不同的观念，通过询问可以发现不同的人的不同感知和诠释，能够及时了解学生对问题的认识程度，为新的知识的学习奠定基础。

2.3鼓励

俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。德雷克斯说，“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”然而，不是一句简单的“你真棒”，就是真正的鼓励。鼓励是一种爱的语言，要把鼓励像一颗种子一样种在学生心里。在教学过程中，需要记住的公式等等如果强行命令其记住，学生不会心甘情愿被迫做事，其结果就是反复强调还有大部分学生没有记住，而采用鼓励就一句话我相信你能把这些公式记住，学生感受到的是老师的信任和尊重，学习会更积极主动。对于基础比较差的学生尤其需要鼓励，虽然数学基础不是很扎实，但老师相信学生会找到解决问题的方法。一句关心，一句鼓励，“相信”会带来无穷的力量。

2.4幽默

幽默使人与人积极交往，幽默能降低紧张、制造轻松的气氛，幽默能帮助人洞察冲突和情绪困扰的原因。幽默是用安全而不带威胁的方式表达内心的冲突，而幽默感是最简单好用、积极健康的正面管教工具卡！高等数学课一般是理论推导、证明、计算，内容固定，教学授课方法以老师讲解为主没有新意，学生觉得枯燥，没有兴趣，积极性也不高，在上课过程中老师的授课风格也影响了学生听课的效果，如果老师可以偶尔用幽默的语言，除了制造轻松的氛围之外，又把学生的注意力引导回课堂。

3结论

要想使学生对理论性强逻辑性强的高等数学课产生兴趣，提高教学质量，提升教学效果，除了老师有扎实的基础功底之外，在教學方法、教学手段上面还需要做足功课，文中将正面管教理念与高数课堂实际相结合，给出几点老师实际操作性强的建议，可以让枯燥的数学课堂也可以在欢声笑语中进行，提高教学质量。

基金项目：成都理工大学工程技术学院教改基金资助项目“高等数学教学方法研究与应用”（2018-JYJG-0214）。

参考文献

[1] 廖爱云.践行正面管教，做幸福的师者——浅谈“正面管教”在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018（05）：78-79.

[2] 暴侠.正面管教视域下教育惩戒的有效应用[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2017（04）：111-115.

[3] 简·尼尔森，琳·洛特，斯蒂芬·格伦.教室里的正面管教[M].北京联合出版公司出版，2014.