【摘要】随着经济和社会的不断发展，新课标提出了核心素养的概念，并且强调学生的核心素养培养，和其他普高学生相比较，中职学生在义务教育中培养积累的语文核心素养比较欠缺，而语文核心素养不仅影响着学生语文学习和其他学科学习，还影响日后学生在社会中的发展，核心素养的范围比较大，审美教育范畴较小，在培养学生的语文核心素养时，一定要做好学生的审美教育，因为审美教育是核心素养的雏形，特别是在中职语文的教学中，更要注重学生的审美教育，让学生树立正确的价值观、世界观和人生观，以此适应这个社会，跟上时代的潮流。

【关键词】中职语文;审美教育;策略

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）16-0030-01

【本文著录格式】杨柳.浅论中职语文中的审美教育策略[J].课外语文，2020，19（16）：30，32.

一个人的审美观决定了这个人做事的行为风格，也就是意识影响行为，学生日后在社会中的发展就是依靠正确的意识，因此审美教育对中职生非常重要，无论学习什么专业的学生，审美教育都不容忽视，所以中职语文教师在上课时要重视从教学方法和教学语言上引导学生形成正确的审美，虽然每个人的审美各有千秋，但是审美上的不同是基于道德和法律上的，中职学生的价值观和人生观很容易出现偏轨的情况，教师在进行语文教学时应该重视发现美、感受美能力的培养，审美教育还可以帮助学生激发学习兴趣，陶冶学生的情操，让学生更加热爱生活，帮助其培养和发展语文核心素养。本文先描述审美教育的现状，再总结出中职语文中审美教育的重要性和必要性，最后研究出中职语文中审美教育的教学策略。

一、中职语文审美教育现状

目前，中职教育中的审美教育还没有得到广泛认可，因为审美教育在中职语文教学过程中实行起来是比较困难的，中职学生普遍基础比较差，所以课上的理解能力也较差，因此实施起来也很困难，很多学生在九年义务教育中的学习态度就不端正，价值观、人生观和普高的学生有差异，也就是脱离了轨道，这部分学生是最需要审美教育的，也是审美教育实施起来最困难的，因为在他们的意识里，并没有意识到自己的价值观和人生观有什么问题，比如很多中职生有读书无用的想法，认为读书所学的知识对日后的学习和工作没有帮助，不能正确地认识学习，很多学生的价值观还处于比较幼稚的状态，而且正处于青春期，大多数学生的性格比较叛逆，所以很多学生会和老师对着干，比如上课时不认真听老师讲课，即便老师审美教育讲得多么好，但是如果学生不听老师讲课，那么老师所讲的内容也就无用了，所以审美教育在中职语文中的效果目前不理想。除了学生本人不重视教育，很多中职学校也不重视审美教育，普遍具有“重专业，轻基础”的状况，语文这门文化课更是被忽略，在语文课堂中，有重视知识灌输缺乏情感熏陶的倾向，很多学生对语文这门学科还存在一定的误解，认为语文就是一个教识字和造句的学科，而这两个基础已经在九年义务教育中掌握了，所以认为语文是一个可有可无的学科。但实际上，在中职这个阶段，语文不仅是训练学生分析和运用语言的能力，更能陶冶学生情操，提高学生生活情趣，帮助学生逐渐形成健全人格和具有个性的人，使学生在社会中有更好的发展。

二、审美教育在中职语文中的必要性

教育的根本目的就是让学生具备良好的素质来适应社会的需要，因为社会是变化多端复杂的，如果学生没有接受过教育，那么就会在社会上吃无知的亏，并且没有接受过教育就直接进入社会，这是学生无法接受的，所以教育是非常重要的，并且在人的成长过程中是必不可少的。教育会给学生传授很多方面的知识，一些知识和技能在日后的学习中是没有必要的，其目的就是锻炼学生的思维逻辑能力，可以让学生从多个方面看待问题，审美教育是必不可少的，没有美育参与的教育是不健全的，对于很多中职生来说，语文是一个比较枯燥无聊的科目，而审美教育是可以充实语文中的教学内容的，可以让课堂变得更加有趣生动，贴合学生的胃口;审美教育除了能够充实内容，还可以培养提高学生的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，这三观直接影响了日后学生在社会中的所作所为，对日后学生的发展非常重要，因此审美教育的是否实践到位直接影响了学生日后的人生轨迹，而语文是一个偏重于价值倾向的学科，所以在语文学科中开展审美教育是非常有必要的。

三、审美教育在语文教学中的措施

（一）创设情境提高审美

因为很多中职生上课时无法集中注意力，所以进行审美教育的前提是集中学生的注意力，不然不管审美教育做得再好，但对学生来说也是油盐不进，教师所作的努力和心血就白費了。创设课堂意境可以丰富课堂内容，将课堂变得更加有趣和生动，学生才能集中注意力听老师讲课，无法吸引学生的课程是一堂失败的课程。教师可以通过讲现实生活中的故事作为例子，这些现实生活中的故事是贴近学生生活的，因为很多学生对于上课这件事是比较抵触的，但是如果以讲故事的形式来进行的话，就会让学生产生共鸣，很多学生只要产生共鸣之后，就会觉得这不是课堂而是在聊天谈心，而学生在听故事时是以旁观者的角度来看待这个问题的，并且教师在描述中立场要鲜明，让学生知道什么行为是错误的，学生在意境中感受不仅不会觉得无聊，还会形成正确的价值观，提高学生的审美，因此教师可以通过在课堂中创设情境来提高审美度。

（二）朗读经典美文

虽然中职学生认为学习枯燥无聊，但是对于优美的文字是没有抵抗力的，很多学生喜欢搜集一些比较唯美的句子，而学生喜欢什么样的句子其实就暗含了该学生的性格和生活情趣，这两个其实是可以通过后天干预的，所以教师在上课时可以以朗读美文的方式来帮助学生提高审美情趣，只要在课堂上经常朗读正确价值倾向的美文，在长时间的耳濡目染下，学生自然而然就会形成正确的审美观念，审美提升之后，正确的三观也就逐渐形成了，成功的朗读不仅可以帮助学生体会到汉字的奥妙和精髓，还可以让学生在朗读的过程中联想出情境，能够更加全面地体会到老师所要表达的意思。

（三）利用高科技情境再现

对于中职生来说，一个有趣的课堂一定不是全程只有老师讲课的，还有电子黑板的参与，所以教师在上课时，一定要尽可能使用电子黑板等教学工具，可以通过多媒体来呈现故事，学生在长时间听觉疲劳的状态下，是无法静心听老师讲课的，所以这时教师就可以以多媒体的方式呈现出来，毕竟在这个信息化高速发展的时代，科技也在不断发展，而教学方式要跟上时代的步伐，用多媒体来呈现例子时，教师应该在备课时下足功夫，毕竟找到合适又有趣的内容在浩瀚无垠的网上还是比较困难的，教师在备课时就应该选择好上课要使用的音频资料，同时教师在日常生活中也要留意有趣的事情和具有价值的事情，在上课时以备不时之需，以此丰富教学内容，让学生在有趣的方式中提高审美情趣。

参考文献

[1]徐庆萍.浅谈中职语文教学中的审美教育和情感渗透[J].活力，2012（12）.

[2]施政明.如何在中职语文教学中运用审美教育培养创造美[J].职业，2011（8）.

[3]王莉.赏识教育在中职语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.

作者简介：杨柳，女，1977年生，安徽宿州，宿州应用技术学校，本科，中教一级，研究方向为普通话口语和心理健康教育。