崔溶芷，刘 超

(1.陇东学院，甘肃 庆阳 745000；2.庆阳职业技术学院，甘肃 庆阳 745000)

近年来，随着新课改的不断深入，中学历史将乡土史料引入教学的尝试方兴未艾，无论是一线教育工作者，还是教育研究者对此都进行了颇为深入的研究。反观历史学本科生的乡土史料教育，其研究者与研究成果却是寥寥无几。中学历史教师多来自地方师范类院校历史系，如果不深入研究与提倡地方师范类院校本科历史学的乡土史料教学，那么将会由于中学历史教课改的主导者没有乡土史料方面的学习经历、专业知识结构不完善，而导致新课改面临成为无源之水、无本之木的尴尬境地。退一步讲，就算这些学生将来没有走上教育岗位，乡土史料学习经历的缺失也会导致其基础知识不扎实、实践能力不强、发展潜力薄弱，以至于不能成为一名合格的历史学本科毕业生，不能迅速进入社会承担相应工作，不能以优异成绩与相应能力进入更高层次的学习。针对目前历史学本科教学工作中乡土史料教学异常薄弱的状况，地方师范类院校要开拓眼界，发散思维，主动出击，勤于探索，建立多层次的乡土史料教学体系。

一、史料、乡土史料与史学

何为史料？王尔敏将“所有研究史学撰述史籍所必须根据之种种资料”[1]称为史料，梁启超认为“过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者”[2]为史料。虽然各史家表述不同，但大意相同，即史料就是人类所进行的社会的、物质的、文化的、精神的活动遗存的记录和痕迹。……