●唐 义

(福建师范大学 福州 350117)

刘 露

(湖北大学 武汉 430062)

近年来，“数字公民”因已成为诸多国家社会和经济发展议程的一部分而流行起来。欧洲2020战略将其作为一个关键议题。联合国、欧盟、美国等机构和国家都积极采取相关措施，培养数字公民。但并不是所有网民都是数字公民。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010─2020年)》中明确提出要加强公民意识的培育。信息时代公民意识的培育，在很大程度上可以理解为数字公民的培养。数字公民是能够理解与技术相关的人文和社会问题，并能在应用信息技术参与社会活动过程中表现出合乎法律和道德规范行为的人[1-3]。高校图书馆是大学的学习中心、知识中心和交流中心，具有极其重要的教育功能。充分利用馆藏资源，通过各种途径，提高本馆用户的数字素养和数字能力，为培养数字公民提供完善的服务是高校图书馆不可推卸的责任和义务。

1 相关研究

在对数字公民教育研究方面，国内外学者主要从以下角度探讨了数字公民的相关内容。

第一，数字公民的内涵。如Ribble等认为，数字公民是指应用技术过程中能够遵循相应的规范而表现出适当的、负责任行为的人，同时指出数字公民应能够在应用技术的过程中遵循相应的规范，并表现出适当且负责任的行为[2]；有中国学者综合考察了不同学者的定义之后认为，如今对数字公民教育进行的界定其实讨论的都是同一个问题，即作为信息时代的公民，应该如何恰当地、负责地使用各种信息技术，以参与社会活动，促进社会发展[4]。……