张力

摘 要毋庸置疑，在学习活动中，作业练习是一个至关重要的环节，所以如何设计有效的作业内容也成为了教师应该着重思考的问题。因此，本文将结合具体的教学实践活动，谈一谈应该怎样在高中化学教学中进行有效的作业设计。

关键词高中化学;作业设计;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0194-01

所谓化学作业，主要是指在化学教学活动中由教师布置的、学生独立或者半独立完成的活动内容。不难理解，作业是学生进行学科知识巩固和学科能力发展的重要途径。但是，从实际的教学情况来看，当前的化学作业设计中依然存在一些较为明显的问题，如，作业量比较大、作业完成的效率比较低、作业形式比较单一、作业内容没有针对性等，这些都严重影响了作业练习的实际效果。因此，在组织高中化学教学活动时，教师应对化学学科的特点进行全面的分析，并根据学生实际的学习情况，设计更加恰当的作业内容与作业形式，从而更好地保障教学活动的质量，进而促进学生化学学习能力的发展与提升。

一、控制作业总量，提升作业质量

在当前高中阶段的教学活动中，学生作业任务量大几乎是一种普遍存在的现象。从实际的教学情况来看，学生完成作业的过程只是一种被动完成任务的过程，而这种情况也在一定程度上影響了学生的学习效果。因此，在新课标理念的指导下，教师在进行化学作业设计时应该尽量避免采用“题海战术”，而是要适当减轻学生的作业任务量，以此来保障学生在愉快的学习氛围中更加高效地完成作业内容。

在教学活动中，作业任务量的减轻并不是盲目进行的，而是应该遵循一定的原则。首先，教师应该对教学内容进行认真的解读，分析其中的重难点知识，对这部分内容，要着重引导学生进行练习。其次，从学科特点来看，化学知识的具体内容是比较琐碎的。所以教师需要引导学生对所学知识进行整理分析，从而建立更加完整的知识体系，而在进行作业设计时，要兼顾到每一种知识类型，使学生在做会一道题的基础上，掌握一类题型的解题方法与技巧，从而达到举一反三的效果。最后，要布置一些具有探究性的作业内容，使学生进行更加深入的知识探索与分析活动，从而帮助学生对知识内容的本质特点有更加准确的理解。总而言之，只有在精心选择作业内容的前提下适当减轻作业任务量，才能有效促进学生作业完成质量的提高。

二、分层设计作业，调节作业弹性

从个体身心发展规律来看，随着学习活动的不断进行，学生会逐渐在各个方面产生比较明显的差异，所以在作业设计中，统一化的作业内容很难满足不同学生的实际需求。而这种情况也突显出了将分层教学策略应用于作业设计中的必要性。为此，教师应对学生实际的学习情况进行更加全面的理解，并以此为基础设计符合学生“最近发展区”的差异化的作业内容。这样一来，可以有效促进学生进行个性化学习，以此来帮助不同学习基础的学生获得更加有效的成长与进步。

以《金属及其化合物》为例，笔者在设计分层作业内容时主要会将作为分为以下三类：第一类，整理性作业。这类作业主要是为了让学生对教材中的基础知识进行整理，从而巩固学生对相关知识的理解，这类作业比较适合学习能力暂时落后的学生;第二类，常规作业。这类作业是围绕基础知识设计的一些问题，如，将含有Fe2﹢的溶液倒入某种溶液当中，并没有产生明显的变化，再加入几滴新制的氯水之后，混合液变为了红色，那么下列结论中错误的是（）A.这种溶液当中一定有SCN﹣;B.从氧化性来看，Fe3﹢>Cl2;C.Fe2﹢和SCN﹣不能形成红色的物质;D.Fe2﹢被氧化成Fe3﹢;第三类，探究性作业。这类作业需要学生对相关理论知识有更加深入的理解与更加熟练的掌握，对于学生的思维能力具有较高的要求。最终，通过这种差异化的作业形式，使学生的作业练习活动取得了比较理想的效果。

三、注重实践活动，巩固作业效果

新课标明确指出：“要促进学生主动参与，勤于动手，乐于探究”。因此，在设计作业内容时，教师应尽量避免单一的书面练习的作业，而是应该设计更加丰富多样的作业形式，同时应该使作业内容更加贴近社会生活，从而在实际问题的解决中进一步强化学生的学习效果。

通过《化学能与电能》这一节的学习，学生对原电池的工作原理有了一定的了解，并且通过实验室实验的方式，引导学生设计了原电池的工作线路。于是，根据这节课的教学内容，笔者利用课后作业的方式拓宽了学生的学习活动。在这次作业练习中，学生需要利用家中常见的水果制作原电池并研究原电池的构成条件。最终，通过这种生活化和实践性的练习任务，进一步巩固了学生的知识理解与掌握。

总结来说，在当前的高中化学教学中，教师应充分认识作业练习的重要作用，并利用恰当的方式及时解决在作业设计中存在的问题。同时，教师还应该尝试利用更加新颖的作业形式促进学生学习模式的转变，从而循序渐进地促进教学质量的提升。而这也是提高学生学习能力的重要保障。

参考文献：

[1]何焱焱.高中化学一体化作业设计模式初探[J].考试周刊，2019，（2）：165.

[2]毛振烜.新课程标准导向下高中化学作业的设计[J].天津教育（上旬刊），2019，（2）：95-96.