姜云

摘 要核心素养最早是1997年由世界经济合作组织提出的，2002年，欧盟和美国也开始提出此概念。在美国，它不叫核心素养，而叫做“21世纪的技能”。我国是于2013年开始着手研究的，2016年正式公布中国学生发展核心素养。而美术学科核心素养是培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

关键词核心素养;价值认识;情境;变量;定位;知识面

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0181-01

美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。美术教育作为重要的文化教育活动，肩负着以独特的形式培养学生的综合素养的任务。

一、疏浚核心素养之源流

在新时代，人们认知世界不应该局限于“河段思维”，还应该有“全流域思维”。杜威认为：人是有机生命，在生存发展过程中遇到各种各样的问题，哲学应该帮助人们解决问题。……