陈艺荣

摘 要随着我国教育事业的发展，国家对化学人才方面的需求量也在不断的增加，所以必须要加大对化学教学的重视，尤其是初中阶段的化学教学，作为化学学习的基础阶段，初中化学在化学教学阶段起着不可替代的作用，提升初中化学的教学质量，为后续的学习奠定重要的基础，是十分有必要的。化学作为一门实验性较强的学科，实验教学在其中发挥着重要的作用，近年来，趣味化实验在初中化学教学中也得到了一定的应用，本篇文章主要介绍了趣味化实验在初中化学教学中的应用。

关键词趣味化实验;初中化学教学;应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0066-01

化学这门学科，与其他的学科相比，有明显的不同，即化学是一门以实验为主的课程，但是以往的化学实验教学也存在很多的不足，对实验的开始形式进行创新，也是化学教学发展的必然趋势。而趣味化实验作为一种新型的实验教学方式，将其应用在初中化学教学中，能够有效地弥补传统化学实验中的不足，而且更能有效地激发学生对实验的兴趣，能够帮助学生有效地强化理论知识，而且对提高学生的化学学习效率也有重要的意义。

一、趣味实验在初中化学教学中的重要意义

调查研究发现，我国多数的初中阶段的化学教学中都是以理论式教学为主，而且教学的方式也比较死板，与实践教学已经严重偏离，这种教学方式实质上并不利于学生学习质量的提升，还会影响课堂的教学效率。而趣味化化学实验的出现和普及，为初中化学教学的开展提供了重要的活力和契机，趣味化实验具有很强的趣味性和易懂性，开展趣味化实验，能够有效地帮助学生理解理论知识，尤其是概念性的内容，也能最大限度地激发学生的学习兴趣;此外，对培养和提高学生的自主学习能力以及实践能力也有重要的作用，也有效地弥补了传统教学中的不足，为化学教学的完善和改革也提供了重要的理论基础。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一）利用趣味化实验进行课堂导入

顾名思义，趣味化实验就是具有一定的趣味性的实验，其最大的用处就是能够有效地激发学生的学习兴趣，从而帮助学生在通过实验强化理论基础，并不断地提高学生自身的实践能力。在初中化学教学中，教师可以利用趣味化实验来进行课堂的导入，以此来激发学生的学习积极性和兴趣，引导学生迅速地进入去学习课本中的知识。比如说在学习《燃烧和灭火》这一知识点时，教师就可以利用一个趣味化的小实验来激发学生的学习动力，比如说可以设置一个“烧不断的绳子”的实验，准备两根绳子，一根绳子用盐水浸泡，另一根不做任何处理，将其用火燃烧，结果发现被盐水浸泡过度的绳子被火烧完仍然像一根绳子，然后再引入正题，这一现象的原因就存在于本节课的学习中，这样一来，学生就能集中注意力学习课堂内容。

（二）利用趣味化实验创建教学情境

趣味性实验对学生来说有很强的吸引力，能够有效地吸引学生的注意力，将学生的注意力转移到课堂的学习中来，这就是趣味化实验的特点，激发学生的学习积极性，所以说在化学教学中，就可以利用趣味化实验来创建教学情境，激发学生的学习兴趣，比如说在学习《酸和碱的中和反应》时，就可以选取学生普遍感兴趣的实验内容来为学生营造一个趣味性的学习氛围，使学生产生继续学习和探索的欲望，从而更好地掌握理论知识以及实践技能。

（三）引导学生养成动手实验的好习惯

初中这一阶段正是良好学习习惯养成的最佳时期，所以教师在教学中也要注重引导学生养成勤动手实验的良好习惯，引导学生利用趣味化实验来进行自我探索和学习，并在其自我探索的过程中不断地规范其实验的过程，强化学生的实践技能，帮助学生掌握良好的学习习惯。比如说在学习《燃烧的条件》时，教师就可以一步步地引导学生进行去开展实验来证明和探索燃烧需要的条件，可以通过问题来引导学生产生实验的兴趣，不仅能够帮助学生掌握了这一知识点，而且还能强化学生的实践能力和技能。另外，教师还可以利用多媒体技术来进行实验教学的演示，为学生更直观地展示实验，从而帮忙学生加深记忆，并巩固理论技能。

（四）课外趣味实验延伸学生的知识面

课堂的教学时间是有限的，很多时候无法在课堂上呈现一些实验，所以这时候就可以利用課外趣味实验来延伸和拓展学生的知识面，可以结合生活中常见的实验现象，来帮助学生巩固基础知识，同时还能建立与生活之间的联系，能够帮助学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。

三、结语

总之，趣味化实验应用在初中化学教学中具有十分重要的教育价值，不仅充分地弥补了传统化学教学中实验缺失的不足，还能有效地激发学生的学习积极性和学习动力，能够有效地帮助学生强化知识内涵，这对提升学生的化学素养是十分重要的。

参考文献：

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[2]叶燕珠，吴新建，张贤金.初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）：116-117.

[3]王卓.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考（文摘版），2016（14）：106-107.