姚 佳 徐 文 李 薇 马 茜 汪 洋

(西安医学院基础医学部病原生物学教研室，西安 710021)

微生物学与免疫学作为联系基础理论和临床的桥梁课程，是基础医学的核心学科之一，为临床科室中的感染性疾病、传染病、超敏反应疾病和肿瘤等疾病提供重要的理论基础和检验手段[1]。微生物学与免疫学实验课程，作为理论课的实践课程单元，是基础性与技能性相结合的医学教学环节，对医学生更加全面的掌握病原微生物的生物学性状、致病机理、检查和诊断方法都至关重要，也是培养医学生观察能力、动手操作能力、思维能力、运用能力等智力因素的重要途径[2]。

实验课的评价是实验教学中的重要环节,科学合理的实验评价体系是评估学生综合素质和反馈实验教学质量的重要手段，对实验教学也能起到正确的导向作用。实验课的评价体系由2个部分构成，即平时的实验成绩评价和期末的实验考核评价。然而在我校目前的实验教学过程中，平时的实验成绩评价多采用“报告式评价”的方法，评价形式简单，标准单一。期末的考核评价往往缺失，长此以往，已经造成学生“理论重、实验轻”的思维定式，极大地磨灭了学生实验的积极性,使得实验教学难以实现预期的教学效果，也有悖于实验教学以培养学生观察能力、动手能力、创新精神和创新思维这一宗旨。近几年,为了深化教学改革,提高办学水平的需要,我校微生物学与免疫学实验教学借……