马建锋

摘 要：数控车削编程与操作技能训练是中职学校数控技术专业的一门主干课程，是以数学、机械制图、计算机操作等多门课程为基础，集数控编程与加工一体的综合实践课。由于课程支撑涉及面广，理论知识抽象，使其成为中职学校教师难于讲授学生难于掌握但又实用的学科。作为数控专业的主干课程，这一矛盾严重制约了课堂教学质量的提高和学生职业技能的形成，如何化解这一矛盾，不断提高教学效果，实现高效课堂是课堂教学探索需解决的问题。

关键词：中职教学;数控编程;技能培训

中图分类号：G633.7文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.090

1 教前摸底，夯实基础

数控车削编程要求学生有一定的数学基础及相关的专业基础知识，但是，中职学校大部分学生学科基础都比较差，面对高要求低基础的情况，教师可在一个新的教学项目开始前利用15～20 min的时间对学生进行相关知识的摸底并给他们补课，以达到补差补缺，逐步提高的目的。长期坚持，学生的基础知识在逐渐夯实，知识体系在不断完善，为新知识的学习奠定了良好基础。

2 激发兴趣，鼓足学习专业技能的信心

中职学校的大部分学生因学习基础薄弱，对学习不感兴趣，部分学生甚至丧失学习信心。所以在教学中教师要激发学生学习的兴趣，鼓足学习专业技能的信心。一是上好第一次课。第一次上课时可以带领学生去看一看、摸一摸数控机床;给他们上实践观摩课，演示数控车削编程与加工的全过程;让他们观看数控车削的有关视频资料等，使学生通过第一感观对所學专业科目有所了解;二是注意活跃课堂气氛并鼓励他们大胆说出自己不懂的问题。三是以赛促学。在教学过程中，根据教学内容有针对性地进行数控仿真加工比赛，并以此进行记分晋级，通过以上方法可以激发学生学习兴趣，树立学习专业技能的信心。

3 正确处理教材，合理安排教学内容

数控车削编程的基础知识、指令应用十分抽象，多数学生受学科基础的影响理解起来非常困难，教师在教学中要正确处理教材，精心设计教学内容，才能提高课堂教学效果。一是正确处理教材。教师在教学中应注重知识的实用性，结合课程特点，根据实训设备、学生技能形成的需要对教材内容进行适度删除和增加，实现基础知识够用，重点知识精讲多练，了解内容一带而过。二是教学内容安排循序渐进。数控编程是用数控指令将加工工艺数字化的过程，学生在初学时觉得无从下手，教师要灵活调整教学内容，引领学生从基本指令开始，由简到繁，层层递进，学生很快入门为教学取得良好效果奠定了基础。

4 以项目教学为依托，培养学生的职业技能

数控指令是数控车削编程的重点内容，但在教学中通常只是刻板地讲解每条指令的格式、功能及应用的注意事项，学生会觉得枯燥无味，达不到预期的教学目标。在教学中，可以根据每条指令所能实现的功能设计具体教学项目，通过例题讲解、引导练习、自主练习、仿真加工四个阶段让学生实现对知识点的认识、理解、提升和技能形成。教学内容从最基本的G00、G01指令加工最简单的销轴至最抽象的宏指令加工难度较大的抛物线曲面逐步过渡，层层递进，使学生的操作技能在具体任务的驱动下得到提高，同时也激发了学生的学习兴趣。

5 课堂教学实践化，实训操作流程化

传统的课堂教学模式是先理论后实践，这种教学模式不利于学生技能形成，解决这种问题的根本方法就是课堂教学实践化，即把课堂由教室移入实训室。首先教学环境的变化改变了学生的学习角色，有效地促进了学生职业理想的形成;其次课堂教学实践化使教学更加直观，可以根据教学需要随时向学生展示或演示;最后可以实现随学随练，学完即练，有利于学生对知识的掌握和技能的形成。

在数控实训过程中，由于设备不多，每个学生真正动手的机会很少，特别是刚入门的学生对机床操作过程不熟悉但又不能进行尝试性的操作致使实训操作带有盲目性。教师可将数控车床的各种操作过程编写成流程图，要求学生严格按照流程操作，学生将很快熟悉机床操作，有效提升实训教学的效果。

6 利用仿真加工提高学生的编程水平和实操能力

仿真加工是利用计算机系统模拟数控车削的全过程，以检验工艺设计、程序编写的合法性，在增加实训工位的同时又降低了实训成本。学生通过仿真软件进行大量的反复练习可以不断提高编程水平和机床操作的熟练度，这对提高学生学习兴趣和操作技能的形成都有很大帮助。

总之，在数控车削编程与操作技能训练的教学过程中，只有根据中职学生的需要，采用合理的教学手段，有效地利用本校教学资源开展教学，才能不断提高学生的学习兴趣，才能培养学生的数控编程与操作能力，才能使课堂教学有质量、有效益。