徐小冬

在教育教学和班级管理中，班主任工作非常重要，尤其涉及到每一个学生的教育管理，调动每个学生的积极性，成为团结和谐班集体的一员，班主任是十分关键的，而当好一名班主任也是需要讲究方法和相关技巧的。

做好起始年级开学前期的工作

大家都知道，抓好起始年级的工作，会对班主任今后开展工作奠定良好的基础。如果一个班开始没有立好规矩，后面的工作就比较难开展，甚至会造成在管理上的“事倍而功半”。那么，班主任在接到一个新的班级时，应该从哪些方面抓起呢？

全面了解学生。在见学生之前，我们首先接到了学生的档案，班主任利用业余时间逐一了解学生的信息，全面掌握每个学生在小学阶段德智体的发展状况和毕业时所达到的水平。这样，班主任就对自己班里的学生有了初步认识，在以后的管理中便能够做到有的放矢。

重视第一次讲话。常言说，良好的开头是成功的一半。第一次与学生见面，班主任的形象、语言、举止等，往往会给学生留下深刻印象，班主任应该仪表端庄大方，第一次对学生讲话，要提前列一个发言提纲，不要想起一句说一句。一个态度和蔼可亲、处处身体力行、言行一致的班主任很快就可以把学生吸引到自己的周围，这为形成以班主任为核心的强有力的集体奠定了良好的基础。可以说，学生对班主任的第一印象十分重要。

行为规范教育。班主任要针对班级制定出班规、班纪和学生一日常规要求。作为一名班主任，讲述这些要求要尽量具体、细致，因为从七年级开始学生就进入了中学阶段的学习，有些要求与小学不同，来自不同的学校，要求也不尽相同，所以要将本校的要求逐一告知学生，主要是围绕学校对学生在出勤、纪律、卫生、午休、两操、爱护公物等方面的要求。比如，出勤要求最难的是早晨不能迟到，要给学生讲迟到的危害，迟到不仅对个人有影响，还会给班级带来影响。另外，服装、发型问题，要给学生讲要求，只要进校必须穿校服，不允许学生把校服放在教室里，特别是到了夏季，有的学生就是不愿意穿校服。针对这一问题，班主任要从一开始就对学生有要求，对没有做到的要及时提醒甚至提出批评，如果从一开始检查、督促到位了，学生就会按要求去做。再有，发型是正处于青春期阶段的学生彰显个性的“载体”，所以，班主任一定要给学生提要求，女生不能披发、染发，男生要留学生头。虽然这样的要求提出来很容易，但实际检查落实有一定的难度。比如，我要求班里的女生不准留齐刘海，原因是有的女生为了保持刘海“纹丝不乱”，上课会偷着照镜子、梳头，影响听课效果。对于提出质疑的学生，我会与其谈话，从审美的角度讲，从关心的角度讲，有的学生可能要进行很多次谈话。

学习规范教育。进入中学，学生的学习任务比以前繁重了，课程内容多了，作业多了，班主任要结合教务处的要求，帮学生进行具体规划，告诉学生如何上好每一节课，如何做好课前预习、课后复习。为了保证学生认真听讲，要求学生不准带手机，因为有的学生自制力不强，会出现上课玩手机的现象。所以，从学生一进校就提出要求，加强管理力度，这样效果会好很多。总之，班主任要把开学前的各项工作细致地想好，严肃认真地讲给学生，让学生充分做到心中有数。

培养良好班风，创建优秀班集体

班风是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为学生的成长、发展提供不竭的动力。为了搞好班级管理，从七年级开始，班主任就要加强班风学风建设，小到学生的指甲、坐姿，大到学生的思想情况，都要有制度管理。针对迟到问题、卫生问题、礼仪问题、课间休息、上课坐姿、桌椅摆放、服装发型等，班主任都应该给予引导。

在日常管理中，我从培养学生的行为习惯入手，制定了一系列的规章制度。从开学始，要求学生做好课前两分钟的各项准备，课本、笔记本应放在课桌的左上角。与上课科目无关的东西一律不能放在桌上，桌上课本高度不得超过六本书，上课铃响后给老师行鞠躬礼问好。到了九年级，学生的书本比较多，桌面堆满了各类学习用书，我就给每人买了一个书包袋并规定好位置，这样就显得干净、整齐了。这些看起来是小事，其实是对学生进行习惯养成教育，从一点一滴做起，潜移默化，使学生的综合素质不断提高。

真诚地对待每一个学生

工作中，班主任要平等地关爱每一个学生，用师爱去打动学生、感染学生，我把爱每一个学生当作工作的核心。而在对待学困生的问题上，我倾注了更多的心血，因为这关系到教育目标能否实现，关系到能否全面提升教育教学质量。在关爱和转化学困生方面，我是这样做的：即便学困生身上有这样或那样的缺点，但每个人都有自身的特点和兴趣，作为班主任，应善于发现他们身上的闪光点，帮他们挖掘潜力、创造机会，使他们的特点和长处得以施展;当他们取得成绩时，应该及时给予表扬，使他们树立自信心。

小川是个叛逆男孩，他曾因早上穿哪双鞋与父母闹翻而赌气不上学。无奈之下，小川的妈妈给我打来求救电话。为此，我专门进行了一次家访。通过家访，我发现小川与父母的隔阂很大，经常因赌气与父母长时间不说话……了解到这些后，我先以倾听者的姿态出现，给小川发泄内心积怨的机会，接着担起了“传话筒”的责任，让小川和家长彼此了解，化解矛盾。此后，我的手机变成了“热线”电话，我也成了“知心姐姐”、家庭教育顾问。慢慢地，小川学会了换位思考，能够体会理解父母的辛苦了，与父母的隔阂清除，学习成绩也慢慢追了上来。

让我印象最深的是一个在全校都有名的调皮学生。我刚接班时，该生行为规范差，上课经常迟到，与同学打架也是常事。为了让他“改邪归正”，我多次與他谈心，但收效甚微。为了帮助、感化他，我选择了元宵节那天到他家家访，在这阖家团圆的日子，老师的到来给了他很大的鼓舞，深深地打动了他，家长也很感动，表示一定配合学校做好孩子的转化工作。在后来的学习中，我让学习委员与他组成互帮小组，任课老师经常给他补课，我也不断地鼓励他，帮他树立自信，经过多方帮助与努力，该生的成绩有了很大的提高。

有人说，老师人人都会当，但是想当一位让学生喜欢、让家长信任的老师真的有点难，如果想让自己成为一个幸福的班主任那就更难了。总之，做好班主任工作决不是一件容易的事，但只要找到技巧和方法，还是可以做好的。作为班主任，在教育教学和生活中，我们应该细心观察学生，用心教诲学生，用情培育学生。有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。对于幸福的教师来说，教育付出不是牺牲，而是享受;教育学生不是重复，而是创造。相信我们在努力付出智慧与汗水的同时，一定会培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受教育的幸福。

（作者系江苏省泰州市姜堰区白米初级中学教师）

（责编  宋行军）