杨切吾 谷飞　张玲

【摘  要】在新时代科学技术不断发展与创新的过程中，微课作为应用较为广泛的教学方式之一，为高中阶段教学带来了一定的辅助作用。高中生物作为高中阶段教学的一部分，需要在课前预习、课时讲解和课后复习等方面，加大生物教学改革力度，如此才能促进课堂教学效率的提升。通过对微课教学方式的应用，可以更好地提高生物教学工作的有效性，强化学生对知识的认知与理解。

【关键词】高中生物;教学方式;微课;应用

现阶段，微课教学资源被广泛地应用到高中阶段教学的各个方面，为更好地实现学生的个性化学习，高中生物教学要真正发挥出微课教学的优势和作用，大力改革传统课堂教学方式，结合不同学生的实际学习需求，对生物教学资源进行创新。加强对学生自主学习习惯与能力的培养，强化学生的学习能力。

一、微课在高中生物教学中的应用可行性

在经济新常态背景下，多元化的教学方式被广泛应用到高中教学工作中。现阶段，微课给高中生物教学带来了很大的突破与机遇，在一定程度上与学生的学习需求相适应，推动了学生的差异化和个性化发展。其中，在高中生物教学中，应用微课的可行性，主要从以下几个方面体现出来。

1.微课的应用，可以突出以学生为本的教学原则，全面实现对学生自主学习能力的培养。例如，在高中生物教学中，生物教师可以结合相关教学内容，为学生制作课前预习视频和录像，对教学资源和内容进行创新，改变以往教学资源应用局限于课堂上使用的现状。在教学之前，教师可以将录像或微课视频，提供与分享给学生，同时让学生根据自身的学习情况，结合课本知识，对微课资源进行预习，而且这种方式也是实现学生个性化学习的主要途径，能培养学生较强的自主学习能力和预习能力。另外，微课资源的应用，与传统教学资源相比，具有很大的丰富性。教师可以利用互联网为学生收集多种多样的生物资源，并提供给学生，更好地实现学生对教学知识和教学内容的积累，推动学生生物学习和课堂学习氛围的调动，吸引学生的注意力，解决当前传统生物教学存在的各种问题和不足。

2.微课教学是一种以视频为载体的教学方式，在教学期间，教师可以结合微课视频，与学生进行生物教学中的互动教学，全面实现学生与教师之间对问题的探索和互动交流，并且这种教学方式与传统枯燥的板书教学方式相比，更容易激发学生学习的兴趣和积极性。比如，教师可以通过播放丰富多样的实验教学视频，向学生讲解相关生物难点与重点知识，在讲解期间，与学生进行问题的互动和交流。如此一来，既丰富了课堂教学气氛，节省了实验的时间，也能加强学生对知识的全面认识和理解。

3.在高中生物教学中，巩固复习，是提高学生生物学习能力，以及强化学生记忆力的关键环节。通过应用微课，可以实现学生对内容的复习巩固，如在课堂快要结束前，教师可以结合微课视频，让学生对知识进行全面巩固与复习，提高学生课堂教学的学习效率。而且在课后，教师也可以将课上所学的知识内容整理成微课视频，分享给学生，让学生结合视频对知识更加直观地熟悉和了解。进而全面实现学生学习效率和学习能力的提高，并且在微课的带领下，让高中生物教学成为学生喜欢上的学科，促进学生的全面发展和创新，为学生良好生物学习和生物水平的提高提供保障。

二、微课在高中生物教学中应用的有效路径

（一）合理选择课题，设计课前教学视频

在新课程改革背景下，丰富多样的教学方式，被广泛地应用到高中教学当中。高中生物教学在应用微课教学的过程中，需要明确这种教学方式的重要教学意义和价值。坚持以学生为本的教学原则，充分发挥出微课教学资源，拓展学生知识学习范围的作用和优势，合理选择课题，为学生在课前制作教学视频，引发学生对视频的自主学习和思考，活跃学生在生物课堂学习的气氛，集中学生注意力。让其更加满足高中学生对生物创新性知识和内容的学习需求，推动高中生物教学与素质教育的协调发展。例如，教师在教学DNA的复制有关内容时，为强化学生对知识的认知，以及让学生更加直观和清晰地了解微观世界，则需要教师在课堂教学之前，合理选择教学内容，并通过信息技术为学生收集更多的生物教学资源。然后，制作DNA复制过程的视频，在视频制作的过程中，可以结合相应的教学知识点，来丰富学生学习的知识面和视野。在DNA的复制有关内容的课堂教学开始之前，教师可以将微课优秀教学视频分享给学生，让学生结合教学视频更加直观和清晰地了解教学内容，并且结合视频中呈现出的相应知识点，对课堂所学知识进行预习，从而增强学生对DNA复制的全面理解和认识，推动对学生综合能力的全面培养，实现学生的个性化学习和发展，为接下来所开展的生物课堂教学奠定基础。

（二）应用微课视频，强化生物互动教学

在改革高中生物课堂教学方式的过程中，要想将微课教学功能全面发挥出来，就需要教师结合微课，强化生物课堂教学中的互动教学与学习，在教学环节中充分突出微课课堂教学的有效性。例如，在让学生了解癌症与病毒传染、化学因素等息息相关的学习内容时，为更好地实现与学生之间的互动学习，教师可以通过微课为学生播放癌症对人类构成威胁的视频，并且在播放的过程中，向学生提出相关问题。比如，哪些因素会诱发癌症？引导学生对问题进行思考和探究，进而使学生在结合微课视频对相关问题进行思考的过程中，全面回答出癌症与病毒传染、化学因素、辐射等息息相关的内容。通过这种方式，拉近教师与学生之间的距离，也有助于学生在互动学习的过程中，间接提高对保护身体健康重要性的认识，促进高中生物教学应用微课教学质量和效率的提高，保证高中生物教学工作的顺利推进与开展。同时，在课堂教学期间，教师也可以应用微课，强化学生对知识的直观认识与了解，在直观认识与了解的过程中，调动学生学习的积极性，进而使学生积极主动地参与到与教师的活动和学习当中，增强高中生物教学工作的效率。例如，教师在教学细胞中的分子相关内容时，为更好地发挥出微课教学的优势，可以先让学生观看分子构成细胞的视频。启发学生的创造性思维，学生在观看的过程中，教师也可以对细胞的构成相关知识进行讲解，从而有效活跃课堂教学氛围，带给学生不一样的生物学习体验和感受，提高学生高中生物课堂学习的质量和效率。

（三）课后结合微课，巩固复习教学知识

在应用微课教学方式的过程中，高中生物教学需要引导学生对所学知识进行复习和巩固，充分发挥出微课教学在巩固复习教学内容方面的作用。一方面，在课堂教学结束之前，教师可以通过微课教学视频为学生整理和整合课上所学知识，并引导学生对知识进行复习和巩固，学生在复习和巩固的过程中，全面增强对知识的认识和了解。另一方面，教师可以与学生采用构建网络学习平台的方式，通过网络平台向学生分享有关生物的微课教学视频，并且在教学平台中，鼓励学生通过网络平台对知识进行复习与巩固，提高学生生物课的学习效率，实现学生生物的多元化学习，帮助学生养成课后复习知识和巩固知识的习惯。除此之外，教师也可以在课后通过网络和教学平台，与学生进行互动。对学生有关课程不理解的问题进行一一解答，真正突显微课在生物教学中的作用和价值，推动生物课堂教学质量和效率的全面提升。

三、结语

总之，在对学生进行综合能力培养的过程中，教师要意识到应用微课教学方式的重要性，通过微课实现学生的自主学习和知识的巩固学习，进而有效丰富学生的课堂学习资源，推动高中生物教学的不断发展，强化学生对知识的认识和理解。

注：本文為重庆市普通高中促进计划重点课题“微课模式下中学生物教学课程资源开发利用”（项目编号：2017CQJWGZ2034）的研究成果。

参考文献：

[1]杨春妍.探讨微课在高中生物教学中的应用策略[J].名师在线，2016（9）.

[2]刘娜.微课在高中生物实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（28）.

[3]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016（17）.

（责任编辑  范娱艳）