欧阳小芸

【摘  要】随着信息技术的不断发展，信息技术已经广泛地应用到我国的教育行业，为各个学科的教学工作提供助力。信息技术可以提高课堂教学的效率，将信息技术与初中化学学科的教学内容进行整合，能为教师提供更多的教学资源，优化化学教师的教学设计。将创新的信息元素体现在化学学科中，自然能激发学生学习化学的兴趣，也能帮助学生理解一些基础的化学知识。本文通过阐释在初中化学教学过程中整合信息技术的重要性，提出信息技术的应用策略，为初中化学教师提供指导。

【关键词】初中化学;学科教学;信息技术

如何将信息技术与化学学科内容进行整合是教师需要思考的问题，信息技术能推动教育行业的发展，应用信息技术是未来学科教学的发展趋势。信息技术能让学生在短暂的化学课堂教学中获取更多的知识，也能帮助学生构建化学的知识框架，帮助学生理解化学这个比较抽象的学科。学生只有在课堂上积极地思考问题，认真地记忆相关的知识点，才能奠定扎实的化学基础。因此，教师要提升自身的教学技能，通过创新教学模式给学生营造轻松的教学环境，这样学生才能在课堂教学过程中有更大的收获。教师要在平时的教学中多研究一些新的教学方法，应用于学科教学中，还要对现阶段学生的学习情况进行分析，总结出学生学习存在的问题，这样才能开展有针对性的教学工作。

一、应用信息技术的重要性

新课程标准提出要在课堂教学的过程中提升学生的主体地位，这也是在提醒教师要对教学的内容进行创新。传统的化学教学以讲解书本知识为主，考虑到实验器材使用的安全因素，一些学校没有开设化学实验课，这样显然不能全面培养学生的化学技能。信息技术的应用能改善传统教学的现状，运用一些创新的内容来培养学生对化学学科的学习兴趣，同时也为学生创造更多的动手机会，让学生对化学的认知提升到生活实际层面。对于一些操作难度大、设备不全，无法进行的化学实验，教师可以利用信息技术将实验展示在学生眼前，自然能引起学生的求知欲望，也能加深学生对某些化学实验的印象。应用信息技术能使课堂更加活跃，让学生在短暂的课堂中接触到更多条理清晰、理论性强的知识，还能对相关的知识点进行延伸和归纳，让学生有更深刻的学习印象。

二、信息技术的应用策略

（一）创新教学观念

学校要组织教师对信息技术进行学习，并创新其教学观念，这样，教师才能将多媒体技术更好地应用于自己的教学中。因为化学这个学科具有较强的理论性，所以教师普遍采用讲解法进行教学，让学生觉得化学学科的内容非常枯燥。所以教师要对自己的教学进行改革，适当地增设一些科技信息元素，让学生在课堂上更加专注，起到较好的教学效果。因为化学学科有很多实验需要学生掌握，教师就可以在课堂上播放一些实验的视频，并用多媒体课件展示实验的结果，还可以在视频的播放过程中对重要的颜色变化进行强调，这比传统的用图片进行教学更能加深学生印象。例如，教师在讲解原子结构的时候，也可以利用多媒体课件显示具体的模型图片，使用不同的颜色标记内部的结构，这样能使抽象的事物变得具体，让学生有具体的印象，为后期学习原子序数等知识点起到知识预备的效果。与传统的教学相比，这种信息化的教学方式能让学生学习到更多有用的化学知识，还能降低一些知识点的抽象程度，有利于激发学生对化学学科的学习兴趣。

（二）创新教学模式

教师要顺应时代的发展，在教学过程中增加一些创新的元素，并实现教学模式的创新，让学生在课堂上学到更多的知识。教师在课堂教学中可以采用小组合作学习的方法，让学生针对问题展开讨论，这样能调动学生的积极性。教师可以利用多媒体课件展示一张图片，图片上是完整的气体产生装置，让学生经过讨论判断出图片中展示的是哪种气体的产生装置，这个问题考查学生对细节的观察能力和对知识的掌握程度。所以教师在组织学生对多媒体课件展示的图片进行观察时，要让学生留意用到的化学器材，以及反应物的状态等，这些都能让学生获得灵感，加深学生对化学反应的印象。例如，教师在讲解化合物的时候，因为有些化合物会因为存在某种元素而有颜色上的分别，教师就可以利用化合物的颜色进行教学，让学生根据化合物的颜色对化合物的名称进行讨论，如要求学生判断红色化合物的名称，学生就会想到铁元素，自然就会猜想自己学习过的含有铁元素的化合物。经过学生的讨论，让学生一起回顾相关的知识，回顾化合物的特征，这种学习方法能提高学生在课堂上的活跃程度，也能实现学生的共同进步。

（三）搜集优质的资源

教师可以在网络上收集很多的教学资源，如优质的课件、形象的动画等，都可以在课堂上对学生进行展示，以此提升教学的科学性。学生需要掌握很多化学反应，其中包括化学反应的特点、化学反应的类型以及化学反应的原理等，先进的教学资源能帮助学生更好地理解相关的知识点，让学生有更深的体会。例如，教师在讲解氧气的生成章节时，因为氧气可以有很多种生成方式，在初中阶段主要考察两个反应方程，而且这两种反应的反应物、检验物均有不同之处，这也是重要的考点，所以教师要对两种不同的反应进行详细的讲解。使用多媒体播放两种反应的现象是比较先进的教学方法，能让学生直观地观察到反应的不同，而且能为学生后期的操作进行示范，为规范学生的化学操作提供帮助。教师也可以利用多媒体课件为学生构建知识框架，如考试经常考到的金属与氧气的反应方程式，如果只让学生平时课后记忆，学生就会因为不自觉、没有掌握记忆的技巧，导致记不住。所以教师在课堂上为学生归纳方程式的特点时，可以按照金属原子的原子序数和反应条件进行分类，以便让学生在课堂上对这些方程式进行记忆。像这样指导性的讲解记忆方法比学生自己的记忆效率更高，也能获得更多的知识。

（四）更新教学设备

学校要加强对教学设备的更新工作，并购买优质的化学器材，为教师开展相关工作奠定基础。教师可以安排适当的实验教学环节，让学生利用化学器材进行实验，这样学生有个动手的过程，对化学反应会有更深刻的理解。在学生刚开始接触化学学科的时候，教师就要利用化学器材和一些有趣的化学实验让学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可以在课堂上展示真实的试管、酒精灯等器材，这样比对着书本内容对学生进行教学更有效果。而且在平常的教学过程中，教师要让学生自己通过观察总结出反应的特点，并自己归纳一些反应的特征，让学生直观地获取知识，这种不局限于书本的教学方式会更受学生的欢迎。再如，氧气的检验装置，常见的是用带火星的小木条进行检验，为提高学生的学习效率，教师可以让学生观察这种检验装置，让学生自己归纳现象，并阐述原理，能让学生有更大的收获。

三、结语

綜上所述，在化学学科的教学过程中，应用信息技术非常重要。对于初中阶段的学生而言，化学学科要求学生掌握很多化学反应，熟悉很多化学器材，所以利用信息技术能增强学生的感官体验，让学生掌握更多的化学知识。教师可以采取很多教学策略，利用信息技术的优势，在课堂上给学生更多直观展示，让学生有个实践的过程。教师在化学学科的教学中应用信息技术也是在对教学进行创新，能提高目前的教学水平，全面提升学生的化学水平。

参考文献：

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[2]杨树安.初中化学实验教学与信息技术的整合的反思[C].中国化学会.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集.中国化学会，2011.

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（责任编辑  王小飞）