裴云姣 杨梅

自新冠肺炎疫情发生以来，国家卫健委每天都通报疫情的数据。数据是冰冷的，但是数据背后的生命故事却是鲜活的。如何铭记这段历史？如何将这些沉重的数据变成生动的教材？如何让学生直观形象地了解疫情、敬畏生命，从而超越学科完成生命课程教育？衢州市小学高年级学生在数学教师的带领下，以数学统计知识为载体，以“‘数说疫情”为主题，经历了数据收集、整理、分析判断的过程。在回溯数学知识的同时，学生对生命教育有了更深的认识。

一、解读图表数据知识， 理解生命的意义

什么是病毒？它有生命吗？它是怎样传播的？它是怎样进入人的身体的？它是怎样引起人发病甚至死亡的？疫情期间，开化县小学数学教研员程小凤老师要求县区的数学教师以简洁生动、直白明了的话语带着学生一起学习。教师们带着学生一起弄清了图表中的“确诊病例”“死亡病例”“治愈病例”等概念，结合图表数据，查阅相关资料，结合武汉和身边的疫情，用简单易懂的语言让学生认识到我们的身边发生了什么，我们应该怎么做。从对死亡与治愈数据分析中学生认识到生与死的短暂距离，意识到生命的脆弱与美好，树立即使生命遭遇艰难困苦也要努力活下来的坚强信念！

二、分析图表数据走向，维护生命的健康

生命对于每一个人来说都是非常宝贵的，但即使在疫情汹涌之时，在全国各地“严防死守”之际，还是有许多人不配合管理，不戴口罩随意进出小区，甚至谩骂殴打严格管理的卡点工作人员，有的疑似病人还不愿意隔离，到处游荡。面对肆虐的病毒，我们该如何保护自己？面对这样的人群，如何来说服他们保护自己、关爱他人？

江山市恒泰学校的数学教师和学生一起在网络上搜索全国各地的疫情数据、分析疫情发展状况，查询科学的防护工具和措施，以《小朋友你听我说》《叔叔阿姨您听我说》《爷爷奶奶您听我说》三个版面制作针对各个年龄段人群的生活防疫手抄报，在家庭、教师、学校及微信群上发布。这样的学习，让学生明白了养成健康生活习惯的重要性，会区分安全和危险，懂得遇到危险时该怎么办;這样的学习，也让学生明白了社会是一个大家庭，每一个人都要做好疫情下的防控工作，才能给自己和他人带来舒适和安全的环境。

三、拓展图表数据价值，尊重生命的自然

敬畏生命，尊重生命有两层含义，一是指万物皆有灵性，人类要敬畏自然。对于这次疫情的起源，很多研究都表明病毒是通过野生动物传染到了人身上，而且极有可能与人类食用野生动物有关。教师以此为契机，带领学生从网上搜寻了2003年的“SARS”病毒传播情况及相关数据，对比两个事件的发生原因、发生过程、死亡及治愈人数、国家及部门的应对举措等，让学生明白了在自然法则之下，众生平等的观点，明白了人类要与大自然中各种生命和谐相处的重要性，也要感恩祖国大家庭的互助与温暖。

其实在小学数学和科学教材里也有利用统计图表和科学方法观察记录蒜苗、凤仙花、胚胎发育等课程，这些课程的设置让学生见证了自然界植物与动物的生命发生与成长的过程，培养了学生良好的思维、身心和价值观！

敬畏生命，尊重生命的另一个含义是既要敬畏生命，也要直面死亡。对生命的死亡要有正确的认识，避免产生错误认知，甚至轻视自己和他人的生命。

“死亡教育”同时要帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观，要让学生明白，什么样的“死”是“轻于鸿毛”的，什么样的“死”是“重于泰山”的。

正是基于上述认知，柯城区新星小学的杨梅老师在给学生的统计图表作业最后一题中设计了这样一个题目：“找一则网络上因疫情死亡的事例，谈谈你的感受。”

有的学生找到了疫情初期“求医无着”而死亡的事例，杨梅老师就引导学生认清因当时的混乱和无序、医疗物资缺乏而造成死亡的既定事实，激发学生努力学习、增长技能、长大以后为社会做贡献的信心和决心，同时培养他们善良的品性和悲悯的情怀;有的学生找到了“逆行而上”的医护人员殉职的事例，杨梅老师就引导学生学习“向死而生”的医护人员大爱无疆的高尚品格和崇高的人道主义精神。同时，杨梅老师也从网上摘录了2019年各地学校学生轻生的事例，帮助学生分析如何面对生活中的挫折和磨难，如何表达自己的委屈和诉求，如何寻求客观合理的帮助。

直面“死亡”的教育，让学生更好地懂得爱和生命，使学生认识到人生本就是一个“向死而生”的过程，要珍惜当下的生活，努力学习，立志成为社会的有用人才。

这次的疫情就是一本生动的教科书。衢州市小学数学教师以此为契机给学生上了一堂刻骨铭心的生命课。相信通过这样的生命课程教育，教师必能引导学生重视生命健康、积极发展自己，并通过与他人、与自然的和谐相处，获得幸福宁静的生活，从而实现人生最大的价值！

（浙江省衢州市教育局教研室   324000

浙江省衢州市柯城区新星小学   324000）