车太杰

摘 要：随着《一体化课程规范》的推广，一体化教师职业能力得到了大幅提升。技工院校一体化教师的创新能力是技工院校学生创新能力的指导，直接关系到学生是否满足新形势下职业技术岗位对创新能力的要求。文章从技工院校一体化教师以及一体化教师具有创新能力的意义着手，分析当前技工院校一体化教师创新能力提升的局限性，讨论新形势下技工院校一体化教师创新能力提升的有效策略，为技工院校一体化教师创新能力提升提供参考。

关键词：技工院校;一体化教师;创新能力;提升策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）11-0113-02

一体化教师是在技工院校《一体化课程规范》的实施与推广下，对技工院校教师提出的新要求。一体化教师是新形势下技工院校为满足社会需求，适应社会对技工人才新要求的必然发展方向。但是随着社会主义市场经济发展的变化，对技工人才的要求也发生了根本性转变。新形势下，国家和社会对技工人才的创新能力提出了新的要求，因此对学生创新能力的培养将是技工院校未来很长一段时间开展学生教育的重点，所以提升技工院校教师的创新能力意义重大。

2018年9月21日，第一届技工院校教师职业能力大赛成功举行，赛事进一步体现了《技工教育“十三五”规划》对技工院校一体化教师创新能力的发展要求。技工院校培养与提升的一体化教师创新能力，将是新形势下建设技工院校一体化教师队伍的主要内容。

一、提升技工院校一体化教师创新能力的意义

新形势下，国家和社会对技工人才的创新能力的要求更加突出，提升技工院校一体化教师创新能力对学生创新能力的影响意义重大。一体化教师是技工院校推行《一体化课程规范》技工院校教育改革的必然发展方向，从推行一体化课程改革以来，我国技工院校将人才培养与社会就业要求联系得更加紧密。但是随着改革的进一步深化，国家和社会对技工人才的要求发生了巨大变化，尤其是在普通高校人才大量涌入社会后，技工院校毕业生的就业压力更大，就业形势更加严峻。面对日益激烈的就业竞争形势，人才的创新能力优势逐渐凸显，对学生的创新能力的要求已经成为新就业形势下技工院校学生发展的重点方向。要培养具有创新能力的技工院校人才，建设具备创新能力的一体化教师队伍就成了技工院校工作的首要任务。“工欲善其事，必先利其器。”没有一支具有创新能力的教师队伍，何来具备创新能力的学生？因此，要着力提升技工院校一体化教师创新能力。

二、技工院校一体化教师创新能力提升的局限性研究

新时代下激烈的就业形势对技工院校学生的创新能力提出了新的要求，也对技工院校一体化教师的创新能力提出了新的挑战。从第一届全国技工院校教师职业能力大赛的内容和结果来看，未来技工院校教育对一体化教师创新能力的要求将更加突出。其主要原因是在激烈的就业竞争形势下，国家和社会对人才的创新能力的要求更高。虽然广大技工院校深刻认识到了学生创新能力的重要性，但是在培养和提升技工院校教师创新能力方面还显得力不从心，这应该引起广大技工院校的重视。

（1）一体化教师创新能力发展局限性。技工院校对教师的发展缺乏明确的体系化建设，对新形势下技工院校一体化教师发展的主要方向没有进行系统化的规划。就当前来看，技工院校对一体化教师能力的培养主要还是侧重于专业技术的研究，对一体化教师本身的创新能力的培养和提升还不够重视，这制约了技工院校一体化教师创新能力的发展。

（2）一体化教师创新能力缺乏考核标准。新形势下，国家和社会对技工人才提出了具有创新能力的要求，使技工院校教师队伍建设和发展的主要方向发生了转变，对一体化教师创新能力的培养将更加重视，当前虽然对一体化教师的专业能力、职教水平都有一定的考核标准，但是对一体化教师创新能力还没有形成完善的考核评价体系。这就导致了技工院校一体化教师创新能力培养缺乏明确的发展方向和发展目标。

（3）对一体化教师具有的创新能力缺乏评价标准。目前，一体化教师创新能力的提升还缺乏明确的评价标准，具體来讲，就是对一体化教师具有的创新能力没有明确的定量或定性的评价标准。评价标准是一体化教师创新能力提升的客观反映，只有明确一体化教师创新能力的评价标准，才能够检验一体化教师创新能力的真实水平，才能够为一体化教师创新能力提升指明发展方向和发展目标。没有明确目标的创新能力提升是不能满足现代技工院校学生创新能力培养要求的。虽然通过定量或定性指标来衡量和评价一体化教师创新能力有一定的难度，但是可以通过定量与定性的平衡来实现对教师创新能力的科学评价。

三、技工院校一体化教师创新能力提升策略研究

面对严峻的就业竞争形势，全国范围内高校广泛开展学生创新能力培养。技工院校要想在激烈的就业竞争中取得一席之地，除了要发挥专业技能优势之外，还要加强学生创新能力的培养。而培养技工院校学生创新能力的首要工作即是一体化教师创新能力的培养和提升。只有一体化教师具备创新能力，才能在教学过程中对学生创新能力的培养和提升做出指导。技工院校学生的创新能力培养主要是通过一体化教师在长期的教学实践中潜移默化的渗透来有效实现的，因此，一体化教师的创新能力直接决定了其能否实现对学生创新能力的培养。技工院校一体化教师要培养学生的创新能力，那么首先是自己要具备创新能力且具备将创新能力教授给学生的能力。通俗来讲，就是要给予学生某种知识或能力，那么教师必先取得并拥有这方面的知识和能力。下面我们从这几个方面着重讨论新形势下如何提升技工院校一体化教师创新能力。

（1）为技工院校一体化教师提供培养和提升创新能力的专业活动。2018年9月21日，技工院校一体化教师总结交流盛会——第一届技工院校教师职业能力大赛成功举办。全国千余所技工院校参加，五千余名技工院校教师同台竞技，在大赛中学习交流。此次大赛进一步突出了新形势下技工院校一体化教师创新能力的重要性，也为技工院校一体化教师创新能力的提升提供了很好的机会。此次比赛也更能够认识到一体化教师创新能力的优势，更好地看清一体化教师创新能力的差距。技工院校一体化教师要提升创新能力，就要多参加类似的创新活动，在活动中学习和借鉴其他技工院校培养学生创新能力的经验，改善自身的不足。在创新活动中找差距，在创新活动中学经验，在创新活动中提升创新能力，是当前技工院校一体化教师创新能力提升的有效途径。另外，技工院校还应该组织开展一体化教师创新能力培养的交流活动，密切与其他技工院校联系，共同探讨提升一体化教师创新能力的途径，共同进步。

（2）认清形势，提高认识，突出一体化教师创新能力培养和提升的重要性。面对日益激烈的就业竞争形势，技工院校一定要认清国家和社会对人才培养的要求，意识到技工人才创新能力在就业竞争中的重要性，从而提高对技工院校一体化教师创新能力培养和提升的重视程度。技工院校要明确认识到只有打造一支具有创新能力的一线一体化教师队伍，才能够通过教学实践切实提高学生的创新能力，提高技工人才的市场竞争力;要深刻领会技工人才的竞争实质上是一线一体化教师的竞争，一线一体化教师的创新能力和水平直接决定学生创新能力的培养和发展。另外，技工院校一线一体化教师也要认清新形势下人才培养的发展方向，提高认识，明确新形势下自己的责任和义务，通过不断学习和交流来提升创新能力，更重要的是将自身提升创新能力的方法和途径有效地传授给学生，使学生的创新能力得到培养和提高。技工院校一体化教师具备创新能力很重要，但是一体化教师将提升创新能力的方法和途径有效传授给学生，并确保学生能够有效运用这些方法和途径来提升自身创新能力更加重要。

（3）进一步深化校企合作，在实践中创新，在创新中实践。校企合作是目前技工院校广泛运用的办学模式，这种办学模式对学生走进社会，快速进入角色，适应岗位要求极为有利。新形势下，技工院校要将校企合作进一步深化，把校企合作作为一体化教师创新能力提升的又一有效途径。具体来讲，就是让一体化教师广泛参与到企业实践过程中，参加企业新产品、新技术、新工艺的研究和开发，在科研过程中接受新思想、新意识、新知识，从而提升一体化教师的创新能力。另外，让学生在企业中锻炼实践，一体化教师应通过实践教学过程传递创新精神，开展创新能力教育，培养学生的创新能力，提高技工院校学生的就业竞争力。

校企合作是新形势下有效提升教师创新能力的又一途径。一体化教师在企业实践中不仅要提升自己的创新能力，还应该在企业实践中教授学生通过企业实践锻炼和提升自己的创新能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”一体化教师在培养学生的创新能力时，更重要的是将在企业实践中提升创新能力的方法传授给学生，这对学生未来发展具有重要的意义。

新形势下，技工院校毕业生面临的就业形势非常严峻，与普通高校教育相比，技工院校学生有一定的劣势，要想在激烈的就业竞争中立足，學生的创新能力至关重要。因此，技工院校一体化教师要广开言路，集思广益，找到提升创新能力的有效途径，广泛参加创新能力培养的活动，切实提高创新能力，为新形势下技工人才的创新能力培养贡献更大的力量。

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