周钢琴

摘 要：《义务教育英语课程标准（2012版）》指出：“教材是实现教学重要材料和载体”“教师应结合实际教学需要，创造性地使用教材。”这就要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为依托，对教材进行调整、删减、补充、替换，从而实现教材的灵活、创造、个性化组合，整合优化成有价值有效率的一个整体。

关键词：小学英语;整合策略

引言

由于我们一直使用的外研版教材，我就以此教材为例，谈一谈小学英语教材的整合策略。

一、调整顺序，让教材“顺”起来

外研版小学英语教材体系各模块之间既相互独立又彼此联系，整套教材具有较强的系统性和逻辑性。在具体的教学中，教材原有的编排有的地方显得不太合理，甚至会影响学生对教学内容的理解和掌握，不能完全适应教学活动，更不能满足学生的个体需求。教师应从整体上把握教材，在不影响语言知识衔接的情况下，根据教学需要对教材内容的授课顺序进行调整，使教材更好地适应学生的生活实际和理解水平。

1.单元内重组：在单元教学中，我习惯将二单元活动四Listen and say. Then sing and do the actions.提前，在每节新授课课前用flash的方式将歌曲重复播放，教师示范演唱给学生听，让学生对歌曲中的词汇、句子从陌生到熟悉，再理解体会，我个人觉得对单元的整体教学有较理想的促进作用。

2.单元间重组：三年级下册Module 1教学中，因为大小写字母在三年级上册已经教学完毕的情况下，我将“Whats your favourite …？