张诗虞

摘 要：随班就读是我国残疾儿童接受义务教育的一种重要形式。本文以小学班主任的视角，以一个特殊儿童随班就读的教育个案，从教师、家长、学生三方面探讨如何进行特殊学生的教育。

关键词：特殊儿童;随班就读;教育个案

1994年6月，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊教育大会”，会上颁布了《萨拉曼卡宣言》，明确提出了“全纳教育”的思想。我国高度重视残疾儿童少年的教育工作，同年，国家教委便印发了《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》，其中规定了“随班就读”的对象、入学及教育管理等方面的内容，此后几乎每年都在推进相关工作，保障特殊儿童拥有平等受教育的基本权利。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特殊教育形式。[1]我国在2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”这是促进教育公平的重要举措，但当特殊儿童真正地进入普通学校随班就读，或多或少都会遇到一些生活或学习上的问题，作为老师应当如何公平地关注和照顾他们，值得我们思考。

在我走上教师岗位的第一年，便遇上了一个特殊儿童桐桐。一年级入学那天，我把所有孩子的名字都做成小标签贴在软木板上，让前来报到的孩子找到自己的名字，几乎每个孩子都能够快速找到自己的名字，并且高兴地向老师介绍自己，唯独桐桐一直沉默不语，是妈妈把她的名字拿下来对老师说，她有些害羞。……