朱宇

摘 要：2017年以前我国的小学科学教育一直沿用美国国家科学院1996年在《国家科学教育标准》中提出的，科学以探究为核心。然而，2013年4月，美国在官方网站上发布了《新一代科学教育标准》，提出了科学与工程实践，即科学实践，于是科学课的观念开始由科学探究向科学实践开始转变，其实科学实践并非否定了科学探究，而是包含了科学探究，并且是对科学探究的深化和拓展。本文将以《垃圾的处理》一课为载体浅谈科学实践在小学科学课中的应用。

关键词：科学实践;科学课;垃圾的处理

我国的小学科学课程经历了从“自然”课程到“科学”课程的转变，从教授自然基本知识到以培养学生的科学素养为目的。但直至2017年新的《小学科学课程标准》提出，我国的小学科学教育一直沿用美国国家科学院1996年在《国家科学教育标准》中提出的，科学以探究为核心。

2013年4月，美国在官方网站上发布了《新一代科学教育标准》【2】，提出了科学与工程实践，即科学实踐，这一理论的提出颠覆了人们对科学课就是要以探究为核心的传统认知，打破了科学课定式的探究环节。于是科学课的观念开始由科学探究向科学实践开始转变，其实科学实践并非否定了科学探究，而是包含了科学探究，并且是对科学探究的深化和拓展。科学实践包括八个类型：提出问题和明确需要解决的问题;建立和使用模型;设计和实施调查研究;分析和解释数据;利用数学和计算思维;建构解释和设计解决方案;基于证据进行论证;获取、评估和交流信息等。……