摘 要：汉语作为藏族地区的第二语言，对于小学生来说较为陌生导致其汉语文水平普遍偏低，再加上汉语的写作本身就存在一定的难度，不仅要求学生要具备充足的词汇量，还要求学生运用正确的写作手法进行写作，这无疑为藏区汉语教师增添更多的困难，因此教师要积极探索科学的汉语写作教学方式。为此笔者以“汉语水平”、“阅读广度”、“教学情景”这三方面，对藏区小学语文作文教学策略进行探究。

关键词：藏区小学;汉语写作教学;汉语水平;阅读广度;教学情景

写作是小学语文教学中重中之重的一部分内容，学生将所学词汇、语法、表达方式等运用到写作中从而体现学生的语文能力。當今藏区的小学生汉语能力普遍较差，因此学生会出现厌烦写作的消极情绪，导致其写作水平无法得到有效提升，因此教师应积极探索教学方法扭转这一局面，提高学生的韩语能力，激发其学习写作的兴趣，从而提升语文写作水平。为此笔者从“增强汉语语言水平”、“加强汉语阅读广度”、“创设写作教学情景”这三方面入手，对藏区小学语文写作教学策略进行具体阐释。

一、提高汉语语言水平，提供良好写作基础

藏区小学生的汉语语言水平很大程度决定了其汉语写作能力，因此教师应积极探索引导学生说好汉语普通话的教学方式，为学生提高汉语写作能力打好语言基础，为此笔者采取相应举措，现阶段很多藏区教师在教学过程中仍在使用藏语，这无疑阻碍了教师增强学生汉语水平的教学进程，为了给学生创造良好的汉语普通话语言环境，首先笔者从自身做起，例如：在汉语文课堂上用汉语普通话进行教学，学生不理解的部分再用藏语进行补充说明。……