赵会杰

摘 要：作文教学既要对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又要对学生进行多种心理活动的综合训练，更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。

关键词：生活;意义

一、小学作文教学生活化的意义

《語文课程标准》中指出：“小学作文是让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”然而，在现实教学过程中，作文既是让学生畏惧的事情，也是教师的一块心病。问卷调查结果显示，学生虚假作文现象严重，“造文”现象也比较普遍。有45%的学生习作题材相同，约20%的习作内容与作文选的优秀作文相差无异。小学作文教学状况令人担忧。

著名作家叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由此可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，只有让作文融入生活，作文才会焕发生机活力。只有让生活走向作文，才能调动学生写作的积极性。如何走出小学作文教学的困境，就是要研究解决“如何指导农村小学生走进生活，写出生活化作文”。多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，让学生在生活中作文，不造假，没有条条框框，就是写我见、我闻、我感、我思，让作文如生活一样真实。让学生享受校园生活，关注社会生活，走进自然生活。

二、小学生作文生活化的实施策略

1、作文教学内容生活化

一是创设习作的活水源头。开展丰富多彩的活动内容，帮助学生积累写作材料。……