张君艳

摘 要：开展幼儿教学的主要目的就是为了挖局幼儿的天赋，促进幼儿的智力提升和身心健康发展，为以后的生活学习奠定基础。但在各种复杂因素的干扰之下，部分幼儿园以及家长在面对幼儿的教育问题时丧失了初心，让幼儿在被动状态下接受了超纲的“小学化”知识以及行为要求，使幼儿的健康成长受到威胁。

关键词：幼儿教学;小学化现象;教学策略

随着人们生活水平的提升对教育越来越重视，都希望自己孩子能够去一所教育能力较强的幼儿园进行学习，希望自己孩子能够学到更多的知识。为了迎合家长的这种心理期望，很多幼儿园展开了不当竞争，即教育的知识越高级，就说明幼儿园的教育质量越高。这种错误的观念造成了幼儿教学的小学化，使得很多幼儿接触到了本阶段不该接触的知识，增加了学习压力。

一、幼儿教育当中小学化的表现

每个阶段都有相应的教育规则，这是由学生的认知规律和身心发展状况决定的，并不是越早接受高级知识越好，一昧的越级教育只会是拔苗助长。首先是教学内容的小学化，很多幼儿教材将本属于小学的知识点纳入到了教学当中，现在不少幼儿在大班甚至中班就已经开始学习汉字拼音的声韵母或是10以内的加减法，甚至是更为深入的内容。这些本该是小学阶段才要求掌握的知识过早地出现在幼儿面前给幼儿增加了不必要的学习压力。其次是作业形式的小学化。……