刘华挺

摘 要：问题是数学的心脏，教学设计的问题是学生可望、可及的，可激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率;本文就从生活中的实例、典型错误、入口宽的一题多解、变式等方面来精心设问，进一步优化课堂教学。

关键词：有效课堂教学;问题

生动形象、立意巧妙的问题设计能拨动学生的心弦，立疑激趣，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动探求新知的积极性和自觉性。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在新课程理念下问题情景的创设。

一、问题设计的要求

有效的问题应该是：从学生角度来看，问题须具有可接受性、障碍性和可推广或一般化的探究性;从教师角度来看，问题应有可控性;从数学内部来看，问题要具有可生成性、开放性、蕴含重要的数学思想;另外数学課堂教学中创设问题必须符合数学的学科特点和学生的认知规律，应有现实性、挑战性、思考性、开放性、启发性，这样可找到学生的“最近发展区”。

二、问题的设计

1、实例的问题

数学来源于生活，教师要结合生活，设计出新颖有趣的问题，就能开启学生的智慧之门，提高课堂效率。在数学教学中，教师要善于在现实生活中采撷教学实例，让数学贴近生活，会使学生的学习兴趣大大提高.

[案例] 如上《数学归纳法》时，教师通过多米诺骨游戏（或以停放在车棚里的一排自行车为例），使学生清楚的意识到要想全部牌倒下，必须具备两个条件：首先是第一块牌要倒下;其次是相邻的两块牌间的距离要适当，使得前一块倒下就砸倒后一块;通过上述的游戏，实际上已把数学归纳法的步骤和原理讲清楚了。……