费金忠

摘 要：随着课改进程的不断加快，在当前高中化学课堂上，教师愈发关注课堂教学的效果，关注学生是否能够在有限的课堂教学时间内，完成对知识的全面建构，实现自身的综合发展。为此，教师也从教学目标的设计、导入环节的优化，以及教学方法的差异化安排等多个层面出发，进行课堂施教模式的调整，以便逐步实现优质化学课堂的创建。

关键词：高中化学;有效;目标

传统教育思想在化学课堂中的深入渗透，使得许多教师在课堂上仍旧采用“生听师讲”的教育方式，学生只能被动地接受教师自上而下讲解的知识，很少能够主动地投入到学习活动中，也无法彰显自身在学习化学知识中的主体作用。所以，为了真正地激活学生参与化学课堂的动力，教师可以对传统化学课堂上的教育方式进行转变，让学生在真正彰显自身位置的同时，切实地完成对化学知识的学习。

一、细化目标，明确教育方向

教育目标是教师展开教育活动的指南，在课堂上教师所设计的各种教学活动，往往也是为了满足目标的要求，促使学生在向教学目标靠近的过程中，逐步提高学习的质量。所以，在高中化学课堂上，教学目标既是教师开展教学工作的开始，也是教师想要最终达到的教育状态，因此，为了实现高品质化学课堂的创建，让学生能够拥有明确的学习方向，化学教师应当在教学前根据教学的内容，以及化学学科的核心素养要求，进行教学目标的细化设计，以便让整体教学更有方向。……