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摘 要：艺术类高校是培养社会主义文化艺术人才的摇篮，艺术类高校学生党建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以学生党员为切入点，培养造就一批德才兼备、锐意进取，有强烈社会责任感，以德艺双馨为追求目标的文艺工作者。艺术类高校学生党建工作要结合学生自身特点和专业特色有针对性开展，做到因材施教、有的放矢，同时加强制度层面建设，为党建工作保驾护航。

关键词：艺术类高校;学生党建;德艺双馨

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“办我国高等教育，必须坚持党的领导，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”我国高校是中国共产党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，抓好高校学生党建工作是办好中国特色社会主义大学的基础。在中国政法大学考察时习近平总书记指出“要把思想政治工作和党的建设工作结合起来，坚持立德树人。”[2]高校学生党建工作与学生思想政治教育密切相关，作为强化学生思想政治教育的重要途径，高校学生党建工作应致力于针对学校特点开展将院校特色融入其中、有吸引力的学生党建教育活动，让学生党员、积极分子、入党申请人在思想上真正受到教育和启发，形成正确的思想、观点、政治立场;同时探索运用本学校学生易于接受的方式向他们普及党的理论方针政策，切实加强党的凝聚力和向心力，构建“大思政”工作格局。

一、艺术类高校学生党建工作重要意义

我国的艺术类高校是培养社会主义文化艺术人才的摇篮，作为中国未来的艺术工作者，要坚持中国特色社会主义文化发展原则，始终代表先进文化前进方向，进一步提高思想政治素质，夯实为社会服务、为人民服务的人生目标。艺术类高校学生党建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以学生党员为切入点，以点带面，培养造就一批德才兼备、锐意进取，有强烈社会责任感，以德艺双馨为追求目标的文艺工作者。

二、艺术类高校学生特点分析

艺术类学生作为极具特点的一类高校学生群体，与普通高等院校学生相比有自身突出特点，既有积极方面，也有消极方面。掌握这些特点有助于党务工作者有的放矢地开展行之有效的党建工作。

（一）情感丰富、思维活跃，乐于接受新鲜事物，但也易受到不良影响

多数艺术类高校学生情感丰富、思维活跃、具有活力，乐于接受新鲜事物和多元文化，但也容易受到不良价值观的影响，一方面，客观上社会思潮不断多元、网络上各类信息涌现，多元价值观冲击着世界观正在形成期的高校学生;另一方面，艺术类学生受“艺术不分国界”思想和西方实用主义、自由主义等价值观影响，个性张扬，追求与众不同、别出心裁，思想行为浮躁，容易产生偏激心理。

（二）兴趣爱好广泛，实践创新能力强，但政治意识淡薄

艺术类高校学生对各种文艺活动兴趣浓厚，爱好比较广泛，且实践性和创造性能力较强，动手能力强，喜欢参与性较强的活动，比如参加校内外各类专业比赛、参加艺术实践和社会实践活动、外出采风、体验生活等，能够调动自身主观能动性投入活动中。他们的学习模式往往不是纯粹坐在图书馆阅读书籍，而是进入广阔的社会进行实践学习。但艺术类学生对于国家、社会时事不感兴趣，政治参与热情不高、政治意识较为薄弱。

（三）自我意识和独立性强，但集体观念和组织纪律性较为淡薄

艺术类专业教学强调学生的自由与个性，尤其是现代艺术，在教学中强调艺术即直觉即表现，表现主义认为，艺术有“非依附的自由性”，应该是人类借助灵感形成自身的直觉个性体现。由于艺术创作往往需要艺术工作者凭借经验和灵感独自完成，因此艺术类学生往往比普通院校学生更具独立性，并拥有强烈的自我意识。但同时，这种创作模式也导致艺术类学生在思想上个人主义价值观凸显，集体主义和规矩纪律意识薄弱，随意性强、组织纪律性差、比较自由散漫。

（四）存在重专业、轻文化的倾向，对专业教师较为崇拜

大多数艺术类学生通过艺术类招生考试进入高校，由于艺术类招生考试对于文化课分数要求不高，很多艺术类学生从中学时期开始便将主要精力投入专业学习中，政治、历史等文化基础课水平相对薄弱，同时思想上也存在“重专业、轻文化”倾向，在进入高校后对于思想政治课等通识文化课不够重视、缺乏学习兴趣，考试不争上游、仅限于达到合格水平。值得注意的是，也正是由于艺术类学生重视专业课程学习，而且目前在艺术类高校很多专业教学中还沿袭着“师傅带徒弟”式教学方式，学生对专业教师较为崇拜，更喜欢接近专业教师，专业教师对艺术类学生影响极大。

三、艺术类高校学生党建工作问题剖析

（一）学生党员发展机制不健全，影响了党员发展质量

目前部分院系还存在“拔高发展”情况，学生党员队伍表率作用凸显不足。在“四公示、三投票、二预审、一测评”等党员发展环节存在流于形式的现象，发展党员考察阶段大多只是根据学习成绩、综合测评成绩等显性因素开展，对于学生思想觉悟、现实表现考察机制不健全，未能深入考察申请人入党动机，导致个别入党动机不纯的申请人流入党员队伍。

（二）党建工作未能针对艺术类学生特点开展，成效有限

目前，很多艺术类高校开展学生党员教育模式和普通高等院校并没有太大区别，一方面，在开展党建理论学习时还是以灌输式的集中学习方式为主，对于艺术类学生来说比较枯燥，学习效果有限。另一方面，开展党日活动也多以按部就班开展为主，未能探索出与本专业相结合的有特色的党日活动，党日活动中学生发挥主观能动性成分少，参与热情不高，党日活动真正带动效果不明显。

（三）学生党员管理力度不足，制度层面缺乏惩戒措施

存在一些学生党员入党后思想行为发生松动，有的毕业生党员忙于考研、找工作，對于党员活动参与不积极，甚至无故不来参加。而在制度层面缺乏对学生党员的科学评价体系，对于党员无故不来参加党员活动的缺乏制度层面的惩戒措施，大多仅限于党务老师的批评教育，管理力度有限。